在队活动中，中队辅导员和队干部经常把团康游戏融入其间，还根据实际情况设计新游戏，如感受妈妈的爱的传鸡蛋游戏、提高自护意识的抢手套游戏等，让队活动在团康的滋润下焕发出新的生命光彩！
其二，心理辅导规范化。
心理辅导规范化主要体现在辅导环境的规范化、辅导语言行为的规范化、辅导程序的规范化。学校发掘骨干教师的领头作用，成立专门深入研究的课题组，以点带面，长抓不懈。在长期开展的心理辅导活动中，学校不断引导教师们反思、提升，开展有针对性的心理辅导研究观摩活动，规范心理辅导活动设计，开展专业化的个别心理咨询，规范教师在心理辅导过程中的行为语言，促进其不断朝规范化发展。
学校把主阵地放到班级。班级是学生学习生活的主要场所，也就必然是心理健康教育的主要场所。小学班主任也是中队辅导员，每时每刻把握着学生的思想脉搏，关注着学生的身心发展。因此，以班主任为主开展班级团体心理辅导，可以有效地将思想道德、行为习惯教育，科学文化知识技能教育，心理健康教育整合为“三合一”的教育，从而结合课程教学的渗透，结合班级日常工作和活动，结合全面和个别育人教育的交互，形成较为完善的班级团体心理辅导操作系统。
其三，心理辅导校本化。
学校文化是心理辅导校本化的重要表征，其丰富的内容、博大无边的内涵，会逐步内化为师生健康人格的一部分，是培育健康心理教育的深厚土壤，能够引领学生认识自己、悦纳自己，提高他们对小学生活的适应能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格。结合学校开展的小学心理健康教育的教育科学研究与实践，我们认为，有效地开展小学心理健康教育，要充分根据本校实际和小学生自身发展特点构筑和优化育人环境，把心理健康教育构建成学校文化，创建良好的心理环境，建立人性化的校本管理。尊重教师，尊重学生，用心灵培育心灵，是文德路小学心理辅导工作的关键。
“文德团队”还开发了“文德学子”成长课程，让真实的心灵陪伴成为孩子成长的动力。经过近十年的活动策划与积累，文德路小学的德育团队为“文德学子”量身打造了一个心灵成长典礼课程，把常规的新生入学教育、入队仪式、六年级的感恩课和毕业典礼变成“文德学子”心灵成长的节点。
文德的新生培训是专为解决孩子和家长幼小过渡困难而打造的特色典礼课程。文德路小学处在原来文化教育的“圣域”，即昔日的广府学宫，现在亦是为文德文化街所环绕。学校以人为本，营造了“文润德泽，和谐快乐”的学校文化，以文化育人。每年生动而又意义深远的新生开学第一营活动，充满人文关怀的开学第一礼、第一课，是学校特有的教育资源，融入了心灵教育的智慧，让孩子能够快乐地走进文德校园。
（四）策略四：学习实践，切磋砥砺，交流分享
十几年的研究，使文德路小学的师生在不断学习和大胆实践中切磋砥砺，交流分享，共同追求发展。
在井冈山，在甘肃肃南，在地震灾区四川，在顺德，在三水，在佛山，在增城，在番禺，都留下了学校老师和学生快乐的笑声。团体心理辅导成为师生情感交流的纽带，同时又成为师生共同成长的加油站。
2009年年初，文德路小学与阳江市江城区那西小学成为携手共进、共同成长的手拉手学校。暑假，为了加强合作沟通与交流，文德路小学创新“帮扶”方式，派出优秀的教师团队做导师，邀请广州市教育科学研究所的专家，走进阳江市江城区城西中心学校，为该区那西小学等17所学校的50多名教师举办了“阳江老师训练营”。训练营既有活动体验，又有理论分享，借助一些新奇有趣以及富有挑战性的团队活动，农村的教师在导师引导下，通过有效的沟通、细心的聆听、机智的策略、勇敢的挑战、紧密的配合，增强了教师之间的信任和沟通，培养了团队合作精神以及责任感，并全面提升了沟通合作能力，促进了自身的专业成长。
参加训练营的老师说：“导师们一点一滴的行为，都让人感动。他们积极进取的心态、耐心细致的工作，无论是在活动中，还是在理论分享的时候，我们每时每刻都能感受到。他们乐观包容，通过一系列的活动让我们打开心窗，体会到了团队合作的快乐。这些导师，更像大哥哥、大姐姐，通过团队活动和理论分享，教会我们很多知识。他们的积极敬业也激励了我们。他们以才华和热情带给我们超强的电能，让我们在短短的两天里就收获了一颗年轻的心、一种新的教学方式、一份珍贵的友谊。”
