第二，箱庭疗法为ADHD来访者提供专注沉思的空间，促使个案集中注意力于当下的行为。自由与受保护的治疗情境让来访者的多动和冲动问题得以缓解，在制作箱庭作品时不自觉地将其注意力集中于制作的作品。
第三，沙箱的尺寸和边界限制了ADHD来访者的活动范围，避免其注意力的分散，同时又没有抑制来访者的内在探索，逐步培养了来访者的自我约束能力。
第四，箱庭制作过程本身可以培养ADHD来访者的自主和自控能力，制作好的作品可以让来访者体验到成就感和控制感，这无疑提高了来访者的自尊水平，而这些正是来访者在日常生活中所缺少的。
第五，箱庭的非言语性和非技巧性降低了ADHD来访者对被评价的担忧，促使他们发挥自我能动性和创造力，体验到更多的价值感。
第六，沙、水、玩具等无意识心象为ADHD来访者联系内部和外部世界提供了媒介，同时为实现深层治愈提供了可能性。个案的内在自我能量得到加强，从而实现对其内在世界的掌控。可以认为这是箱庭疗法能够成为治疗ADHD儿童的有效方法的最重要原因。
三、ADHD儿童箱庭作品的特征
箱庭疗法的研究主要有两大方向，一是箱庭疗法的基础研究，二是箱庭疗法的个案研究。基础研究主要是箱庭疗法本身在理论、设置、影响参数变量、特殊群体的特征等方面的研究。对特殊人群进行箱庭作品的特征研究，有利于研究者更好地把握这类人群的心理状态及心理特质，为后续的治疗研究提供更加丰富的信息。所以，我们一直倡导对各类特殊人群进行箱庭作品的特征研究。
以下是我们对ADHD小学生的箱庭作品特征进行的研究。我们主要考察ADHD小学生的箱庭作品特征，为进一步使用箱庭疗法治疗ADHD提供信息和线索。研究采用实验组对照组设计，对两组被试的初始箱庭作品进行质性分析。结果表明，与对照组小学生相比，ADHD小学生的箱庭作品呈现如下特征：①箱庭玩具的使用数量和种类较多，多使用动物、交通工具、军事工具等能量强大的玩具类型，作品多呈现混乱无组织的场景；②箱庭作品多呈现创伤主题，如战争、车祸等；③在箱庭作品中大幅度动沙，甚至是破坏性动沙，情绪色彩明显；④箱庭制作时间很长，玩具移动频繁，作品会占满整个沙箱，甚至放在沙箱的边缘；⑤作品整合性较弱，流动性较弱，动力性较强，破坏性较大。由此我们得出结论，初始箱庭作品能在一定程度上反映ADHD小学生的心理特点和症状表现，为进一步的心理治疗提供了有意义的信息和线索。
（一）整合性
图8-1是一位ADHD小学生创作的，制作时间为54分钟，玩具总数为104件，空间的使用是占满，玩具的摆放非常拥挤以及混乱。图8-2是一位普通小学生创作的，制作时间为26分钟，玩具总数为64件，空间的使用是占用2/3空间，可以看到被试摆放的玩具是为了一个主题（“家园”）服务的，看起来井然有序，十分舒服。
图8-1ADHD小学生作品：丰富多彩的城市
图8-2 普通小学生作品：我们的家园
相对于普通小学生来说，ADHD小学生在最后取名字的时候大多会犯难，不知道该取什么样的名字，因为他们看见自己制作的作品是多主题的。相对于普通小学生，ADHD儿童的作品的整合性较弱。
（二）充实性
ADHD小学生的作品占满空间的同时还会将玩具摆在边缘，玩具的种类有人物、动物、植物、食物、建筑物、交通工具、军事工具、卡通动漫、矿物等，几乎涵盖了所有的玩具，可是给人的感觉不是充实的，反而觉得被试的心理是混乱的，没有得到滋养的。普通小学生创作的作品中可以看到玩具的种类比较多，给人的感觉是充实的，作品中有玩的、休息的、居住的地方，非常丰富，觉得被试的心理是受到滋养的。
