就在这次咨询的前一天晚上，小明的父亲突然给治疗者打电话，表示了他对小明的关心以及对小明现在处境的担心。治疗者便与小明父亲约定以后见面详谈。这次咨询过后的第三天，治疗者和小明的父亲主要针对小明的家庭关系进行了一次谈话。治疗者建议他在对待小明时要尽量克制自己的暴躁脾气，并在小明面前适当地表现出对小明的关心和爱护。
图6-12 第6次箱庭作品：专心
（七）第7次咨询（某年1月26日）
1.谈话
在谈到前几天的考试时，小明对自己的考试成绩不满意，这两天正在准备把原来落下的内容赶紧补上来，主动借同学的笔记，同时这两天晚上睡不好觉，因为在考虑如何将成绩提上来的事情。小明与父母的关系相对好转了一些，这两天回家特别早，昨晚一开始还在他妈妈吵嘴，后来他们静下心来交流，并相互做出了保证，妈妈保证以后不再老是唠叨和骂他，他也保证以后好好学习。他也和爸爸吵了几句，后来想想是自己的错，于是向爸爸道歉，这是他第一次主动跟爸爸道歉，后来双方达成了妥协。
2.箱庭制作及交流
小明在沙箱的中部自左向右挖出一条宽宽的河流，在河流中放了两只船，之后在沙箱的下部和上部各放了三个正在学习的小和尚，在沙箱左下部放了一个亭子，在左上部放了在第2次箱庭作品中使用过的代表母亲的那个拿着一把伞的妇女，后又将她移到左下部，还在右下部放了在第3次箱庭作品中使用过的代表好的终点的花和代表不好的终点的仙人掌，并将那朵花插在仙人掌上，还在沙箱的上部和下部放了一些植物。
小明这次作品的主题为“学一生”（图6-13）。在介绍这次的箱庭作品时，小明说道：“河流顺流向下（向左）流淌着，流淌着的河流代表我的人生，两条船分别代表我和我妹妹。河流没有阻碍，一直向前。河的流动代表着我不停地学习……我特意把花种在仙人掌上，代表仙人掌开花……母亲在眺望代表着我的那只小船，表示她对我的希望。母亲背对着家里，朝向我这里，把重心转向我……学习着的小和尚代表我所学到的东西。”
在整个作品中小明最满意的就是“仙人掌开花”和“母亲的眺望”。做完作品以后，他充满着希望，“以前是希望自己与父母和睦，现在是希望自己的学习能够好起来”。
3.治疗者的分析
这次作品中间的那条河流将整个作品分为上、中、下三个部分，边界非常清晰，具有一致的风格，给人的感觉是非常和谐。整个作品在创作过程中有着大的变动，共对玩具进行了六次移动，特别是对代表自己母亲的玩具由左上至左下的移动。没有使用与攻击性有关的玩具或场景。此次箱庭作品中出现了非常明显的积极变化，分别体现在一些玩具的戏剧性变化上。
首先是拿着伞的妇女这个玩具。在第1次箱庭作品中，她作为小明的母亲，对小明是忽视的，背对着小明，没有关心，给小明带来了强烈的不安和恐惧，而在这次的箱庭作品中，同样是作为小明的母亲，对小明却是关心和挂念着的，将关注的重心由家庭转移到小明身上，从岸上远远地眺望着象征小明的那只船。
其次是船。虽然这时象征小明的那只船也是远离母亲的，却是一种具有安全感和足够的力量去面对外部世界的表现，有了自己的方向，完全不同于第1次箱庭作品中没有方向，不知将要漂向何方的那只船了。
