在这次作品中，两只乌龟在朝着左下方的神秘岛游去。在商代，人们把龟视为一种能够预知未来的灵物，并用龟壳来占卜和预知未来的吉凶。乌龟生活于水中和陆地上连接着水下和地上，因而也是沟通无意识的使者的象征。在小明的第2次箱庭作品中，这两只乌龟是在陆地上的，而这次它们则到了水中，表明了小明与其内在无意识的进一步沟通。卡尔夫认为，乌龟是对立面的整合的象征。Bradway（1997）将乌龟看作转化的象征。从乌龟的生活习性来说，小乌龟在出生以前就被父母遗弃，依靠太阳和月亮这对“天空父母”为自己引路。荣格（1969）认为，只有在被彻底遗弃以后，我们才能够体会到我们自身与生俱有的那种希望的力量。在第4次作品中，小明在沙箱中放了驼着一只小龟和青蛙的石龟，龟妈妈和小龟是连为一体的，显示着小龟对龟妈妈的依赖。而在这次作品中，小明起初也是把在第1次作品中使用过的那只小龟放在龟妈妈的身上，后来又将它们分开，并说“还是分开好，这样就各自有各自的方向和目标”。这种由连为一体到彼此分离的变化，可能是一个非常积极的信号，它预示着小明开始了更为深入的自我探索过程和内在潜能的激发过程，一步步走向自立。
（六）第6次咨询（某年1月22日）
1.谈话
小明昨晚深夜两点才到家。因为治疗者事先提醒了小明父母需要调整与小明的关系，所以父母让他进了家，没有骂他。只是他跟母亲因为别的事情吵嘴，母亲用木棒朝他的头上打了几下。因为母亲打得不疼，所以小明也就没有还手。当治疗者谈到昨晚跟他父亲打电话聊了几句并得知父亲还很关心他时，小明显示出很紧张的样子，让我千万不要和他父亲聊，他父亲说的话都是不可信的。在谈到考试时，小明说自己没有关注成绩，考卷发了以后，他没有看成绩，就把它放在了抽屉里。之后我们谈了他上网时间多、学习时间少、不努力学习等问题。
2.箱庭制作及交流
小明在沙箱中部放了六个正在学习的小和尚，右下部放了一对正在对弈的老者，又在沙箱中放了牛、羊、狗等六只动物，在沙箱的左下、左上和右上各放了房子或亭子，在沙箱左下方挖了一条小河并在小河上放了一座桥，之后又在沙箱中零零散散地放了很多植物，并进行了多次调整和移动。
这次箱庭的主要内容是有关学习的，小明将其命名为“专心”（图6-12）并说：“学习不能被外界因素影响。人物都代表我，在学习；动物都是我父母，他们故意干涉我学习。我把人物特意往沙子中按了按，表示我学习很认真，不受动物的影响。只要人物先静下来，动物也就静了。”小明最满意的是将人物按入沙中的动作，并说“这样就牢固了”。在谈到完成作品后的感受时，小明说“很庆幸，庆幸自己知道不应该受父母的影响”。
3.治疗者的分析
这次作品的主题虽然是“专心”，但从小明的整体描述来看，它反映的是他和父母之间干扰与反干扰、对抗与反对抗的冲突，因此实质上是与攻击性有关的主题，并表现出一种潜在的与攻击性有关的场景。就整个作品的界限来看，将人物与动物散乱地放在一起，给人的感觉比较模糊和不和谐。整个创作过程中也发生了比较大的变动，他多次移动玩具。因为他认为动物会干扰自己的学习，所以代表父母的动物被看作具有攻击性的玩具。将人物按入沙中的动作以及人物能够摆脱动物的干扰，这些都是小明坚定与力量的表现。Bradway（1997）认为，野生动物暗示着难以控制的攻击性的能量，驯养动物暗示着能够控制的能量。用温顺的驯养动物代表父母的同时，可能也是小明无意识中那种破坏性力量逐步得到驯服和控制的象征。
4.与小明父亲的交流
