第四，学业问题。在学习上，小明经常逃课，很少学习，平时的作业也不做，学习成绩非常不好。以前还会关注自己的考试成绩，最近连考试成绩也不关注了，学习成绩因此一路下滑。
第五，其他品行问题。因为不愿回家，小明经常通宵上网，玩一些暴力电子游戏，以此来发泄自己的情绪，并在此过程中结交了一些社会青年，并与他们成为朋友，时常参与打架斗殴。小明还很喜欢喝酒，来借酒消愁，曾有一次喝了整整一瓶一斤装的二锅头，还带了一瓶酒，醉醺醺地回到学校上课。
二、治疗过程与分析
整个治疗过程共由11次咨询构成，其中9次咨询使用了箱庭疗法，共制作了9幅箱庭作品。
（一）第1次咨询（某年1月4日）
1.谈话
小明由他的班主任带着来到咨询室，班主任首先介绍来意，并简单介绍了小明的情况。小明在旁边听着，表情显得特别紧张，从他的表情中可以看出积累的强大情绪。之后班主任离开，治疗者和小明开始单独交流。我们谈了他的师生关系、家庭关系、同学关系、学习等几个方面的内容，特别是详细地谈了他与父母之间的冲突。因为小明在谈话中表现出想要杀害父母的想法，我便让他做出承诺，必须保证在整个咨询过程中不能做出伤害他人或自我伤害的行为。
2.箱庭制作及交流
小明在玩具架前沉默了两分钟，然后在沙箱的左上方放了两间房子，在中部挖河，并放了一只船、一座桥和六只鸭子，在右上方放了一个亭子并用沙子垫高，还放了一棵树，后将树移至中上部，在中上部放了一个身着红衣的读书小和尚、一张书桌和一个站在后面身着黄衣的小和尚，在左下方放了一座塔、一对仙鹤和一对正在对弈的老者，在右下方放了一个亭子、一个写字的和尚和两只乌龟。
箱庭制作者对作品的言语描述和感受的表达也是箱庭治疗的一个重要方面。在制作完成以后的交流过程中，小明说这次作品的主题为“人生”（图6-7）。“这是我自己的人生，共由四个阶段构成。右上方代表我的早年生活，也就是我的现在，那个站着身穿黄衣的小和尚是我自己，无所事事，想像前面那个读书的小和尚一样学习，却又不知该怎么做。右下方代表我的中年生活，感到很迷茫。左上方代表我老年的休闲生活。左下方代表我死后的安逸生活。”小明感到那只行驶的船也处在迷茫之中，不知要到哪里去。小明用“向往”“悲伤”两个词来形容自己制作完箱庭作品以后的整体感受。
图6-7 第1次箱庭作品：人生
3.治疗者的分析
卡尔夫（1988）认为，来访者的第一次箱庭可以说明来访者与其自身无意识之间的关系，还可以说明来访者的个人问题以及可能的解决途径。小明的第1次箱庭作品呈现的是一幅宁静、悠远的画面，作品的界限较清晰，基本上比较和谐，在创作过程中进行了局部的调整，也没有使用与攻击性有关的玩具，基本上没有将潜在的攻击倾向表现出来，而是通过代表他早年和中年的那两个和尚以及那只不知要飘往何方的小船，将迷茫感和存在于自身的悲观意念表现了出来。代表他自己的小和尚无所事事，也是小明近来行为表现的形象写照。老年的休闲生活和死后的安逸生活，都是他想要竭力从悲惨的现实中逃脱出来的表现。死亡也意味着重生。同时，依照箱庭的空间配置理论，沙箱的左下方是体现发端、起源和诞生的地方，它是可能性和发展的源泉。治疗者希望小明在箱庭世界里经历过一种象征性的死亡以后，重新经历一种象征性的重生。
