作品的题目是“冲刺”，这一富有竞争性和对抗性的主题体现了一定的攻击性。狮子的出现破坏了整个作品的风格，使得界限较为模糊，同时也使得整个作品显得即和谐又混乱。整个作品在创作过程中显得比较完整，基本上没有变动，也没有移动玩具。狮子是一个具有强烈攻击性的玩具，它的出现使得作品中暗藏着潜在的攻击场景。
开动的车辆代表着动力和能量，朝向右方的运动是一种前行。自左向右的运动也表明了一种向着外部世界的发展。代表他自己的那辆最小、最落后的赛车，象征着他现在在学习中所处的境地，但毕竟是赛车，从功能上来说，比其他车辆跑得更快。瑞·米雪尔认为，箱庭中这种能量的表现是治愈主题的表现。治愈的主题及其表现往往反映着来访者内在的积极变化。小明相信自己能够追赶上其他车辆，这是一种自信的表现。
左边的沙坑代表着小明过去的坎坷经历，对他来说本是一种阻碍，狮子则代表着一种游离于自我控制之外的破坏性和攻击性本能，象征着小明内心的阴影。虽然有种种障碍，但毕竟赛车已经度过了坎坷，前方是一条平坦的大道。这代表着小明摆脱了过去的阴影，克服了原始本能的破坏性力量，开始掌握控制权和主动权。赛车具有巨大的能量，却是由人来驾驶和掌控的，是一种极富建设性的力量。同时，以赛车比赛这种积极的竞争表现方式来表达内在的攻击性能量，是一种升华了的表现方式。右边的花代表美好的终点，是一种丰收和喜悦的象征。小明相信自己能够赢得冠军，对前景充满希望。
（九）第9次咨询（某年3月5日）
1.谈话
隔了一个寒假，小明这次的心情很好。小明首先谈了在寒假里的活动。他在假期除了回老家旅游五天外，一般都是每天上午学习，下午、晚上和同学一起打篮球。小明整个假期和父母的关系还算不错，也没有了以前那种憎恨的表情了，而是心平气和地谈论。他和父亲也有过两三次口角，小明后来认识到是自己的错，又向父亲道歉。
小明和以前的那些社会朋友的交往也明显少了，只是在家里上网时和他们在网上聊天。整个寒假也很少上网，即便上网的话，也基本是在家里上。在谈到和同学、老师的关系时，小明高兴地说“周围的同学都说我变了”，他跟老师的关系也缓和了许多。
2.箱庭制作及交流
小明先是在沙箱中部挖了一个通向左中部的湖心岛，之后又将湖心岛填平，在沙箱的中部自左向右挖了一条河流。他在河流的中部和左部分别放了一座桥，在下部放了五个小和尚，其中三个排成一排的小和尚在学习，其他两个分别在睡觉和听音乐。他又在沙箱中部偏上的地方放了三座建筑、一张书桌，在沙箱的中心部位放了一个正在学习的和尚。
小明这次箱庭作品的主题为“两条路，确定其中一条”（图6-15）。在介绍作品时他说：“高考是一条路，另外一条路跟高考的路方向不一致，我想走高考这条路……我是正在通往高考之路的三个学生中的一个，究竟是其中的哪一个，还要看努力的多少。追求另类的学生以及懒惰的学生就落在了后面……亭子是我以后学习的殿堂。”
3.治疗者的分析
这是小明的最后一次箱庭制作。整个作品的界限比较清晰，由一条河流隔开的上下两部分，经由两座桥联通了起来，给人的感觉是基本和谐。作品中没有表现出与攻击性有关的主题和场景，也没有使用此类玩具。整个创作过程中发生了大的变动和调整，并对玩具进行了四次移动。
在这次箱庭作品中，小明终于找到了属于自己的选择方向和发展道路，小明选择的是高考这条路，关注点进一步由家庭关系转移到自己的学习上。相比于小明第3次箱庭作品中艰难地找寻着那条通向美好终点的路，小明在此次箱庭中终于将那种渺茫的希望变成了现实。
