从象征理论来看，来访者的箱庭作品开始呈现自性化心象。房子是其内心世界的象征，建筑主题表达了来访者人格的重新建构过程及状态。在第24次箱庭作品中，人与机器一起，合力建设中间的世界，这可能是卡尔夫所称的自性箱庭，即在沙箱中间制作的，能量集中于一点的高度精神实现的箱庭作品。最后一次箱庭是前一次的继续，建设内心世界之后，小宇开始表达对这一世界的珍惜及守护的心情。中间封闭区域敞开了，也暗示着小宇在学会守护内心世界的同时也能够将之开放了。
建设、成就的心象是这一阶段主要表达的内容，代表着来访者问题的解决及自我得到成长的状态，自性化箱庭的出现代表着来访者的内心得以整合。
三、治疗效果
图7-25 永远保卫我自己的世界
我们分别从箱庭治疗室外及箱庭治疗室中的变化来看箱庭治疗的效果。前者是指并非咨询师直接从箱庭治疗室中观察到的，确实在小宇身上发生的变化，后者是指小宇在箱庭治疗室内接受咨询的过程中达成的成长。
（一）箱庭治疗室外的变化
这一点，我们分别从量表前后测结果、家长访谈结果和老师访谈结果来看。
1.量表前后测结果
如前所述，在为小宇进行箱庭治疗前，其抑郁、焦虑情绪和自我意识量表的得分分别是49分、54分和31分，小宇是抑郁、焦虑情绪出现频率较高和自我意识水平较差的孩子。经过箱庭治疗，对小宇这三个方面再次进行测量，发现抑郁、焦虑情绪和自我意识量表的分数分别是25分、25分和66分。可以看到，小宇出现抑郁、焦虑情绪的频率大大降低了，其自我意识水平也较治疗前有了极大提高。
2.家长访谈结果
通过与家长的访谈，发现小宇有如下几个方面的变化。箱庭治疗开始前，小宇情绪极不稳定，常常极为烦躁；箱庭治疗后期至结束，其总体心情变得平静，极少发怒或烦躁。箱庭治疗开始前，小宇很难与母亲沟通、对话，常常争吵，跟母亲说“我恨你”；随着治疗的进行，小宇开始能够跟母亲心平气和地沟通了，开始跟母亲谈心，帮母亲做家务。
3.老师访谈结果
通过箱庭治疗中和箱庭治疗结束后与班主任的访谈，发现小宇在学校有如下几个方面的变化。在箱庭治疗开始前的期中考试中，小宇的成绩在班里倒数；在箱庭治疗后的期末考试中，小宇的成绩升至全班第18名。箱庭治疗开始前，小宇在班里受到同伴拒绝，同学都不愿意跟他交往，不跟他一起活动或游戏；箱庭治疗结束后，他与同学的关系得到了极大的改善，班里大多数同学愿意跟他交往、活动或游戏了，小宇在班里和班外有了不少朋友。
（二）箱庭治疗室中的变化
小宇每次的箱庭制作都是他精心布局与设计的，他甚至会在咨询前就在想要做什么，并且在他的每次作品中及谈话中，他都会自动纳入自我及自己要探索的主题。同时，小宇使用的玩具数量与种类也有非常明显的特点及发展历程。因此，本部分我们主要通过对箱庭作品主题与玩具的使用情况进行分析，来看小宇的变化与成长。
1.箱庭作品的主题及变化
纵览小宇的25次箱庭作品，可以发现，其主题主要表达了小宇与父母的关系、与同学的关系、与老师的关系和小宇的自我状态四个方面的状况及变化。
（1）个案与父母的关系
在小宇的第1、7、13、18、20、21次箱庭作品中，都有表现小宇与其父母或其中一方的关系，并表达了箱庭治疗过程中这一关系的变化（表7-1）。
表7-1 小宇与父母的关系的箱庭作品主题
