陪伴者：吴怡娜
督 导：张日昇
上元和泽西，这是两个美得像卡通宝宝一样的名字。在幼儿园见到他们的时候已经是夏天了，过完暑假，他们两个就会告别幼儿园，成为正式的小学生。孩子们这些天经常会谈论上学的话题。对于上学这件事，他们了解得并不多，经常把学校描绘成一个老师们听到会笑起来的地方。
男孩上元和女孩泽西是同班同学，两人都报名参加了幼儿园的箱庭游戏兴趣班。兴趣班的陪伴者是专门从河北大学请来的主修箱庭疗法的心理学专业研究生，也就是说，我们都是张日昇教授的学生。在这个时候参加箱庭兴趣班对就要毕业的小朋友来说，就像是一个毕业的庆典。他们每周都会热烈地期盼着陪伴者走到班级门口，喊出自己的名字，然后就会像一只快乐的小鹿，蹦蹦跳跳地牵着陪伴者的手走进箱庭游戏室，一头钻进快乐的游戏里“乐不思蜀”。带孩子进入箱庭室从来不是困难的事情，因为对于孩子来说这里就像游乐场。
上元和泽西每周都会来一次箱庭游戏室。他们在里面“玩”了不同形式的箱庭游戏：只有一个人在游戏室，只用一个沙箱的个体箱庭游戏；两个人都在游戏室，但各自使用自己的沙箱的平行箱庭游戏；两个人都在游戏室，共同使用一个沙箱的团体箱庭游戏。因为不是严格意义上的治疗，没有特定的治疗目标，所以对于游戏形式的设置，陪伴者会充分考虑孩子们的意愿和他们的个性特点。
幼儿箱庭陪伴者一定有过这样的经验，让幼儿园小朋友按规则顺利地进行平行箱庭游戏和团体箱庭游戏可不是一件容易的事。通常情况下，他们很难时刻记住规则，箱庭游戏往往会演变成一场“混战”，然而上元和泽西做到了，他们能够遵守规则，并在规则之内“随心所欲而不逾矩”。这种创造性的游戏方式展示了他们的心智发展并以此为学业做好准备。一路见证的陪伴者会慢慢给大家讲述这两个小天使游戏的故事。
一、个体箱庭游戏
既然叫作个体箱庭游戏，游戏室里就只有上元或泽西，一个人享用全部的玩具和自己的整个沙箱。陪伴者只默默地陪伴，并不主动参与其中，除非在他们有需要并主动提出的时候，才予以回应。
（一）沙箱里的电影
第一次去幼儿园，陪伴者见到的是帅帅的上元。带班老师说，每次有别的箱庭陪伴者到班上带小朋友，上元都会怏怏地嘟囔一句：“怎么还没轮到我啊！”真到了自己，上元倒是没有显出很急迫的样子，反而看起来冷静极了。一路随陪伴者到了游戏室，淡淡地交谈，话不多，在玩具架前仔细地观察和寻找自己喜欢的玩具。他流利地回答陪伴者提出的有关他基本情况的问题，常常有直接而温暖的目光交流，礼貌地询问是不是可以将其他玩具架上的玩具拿过来玩。
整个游戏过程持续了50分钟。如图2-1所示，画面看起来似乎很简单，但表现得是一个完整的故事，这个故事被他称作“超人在修路”。故事涉及四个主要人物，他们全部都是一部叫作《超人总动员》的动画片中的主要人物，其中三个是正义方，一个是“坏蛋”。超人一家在修路，“坏蛋”搞破坏，曾经一度将超人杀死，但上元觉得超人还可以复活。画面中所有的车辆依照它们的不同类型有不同的分工，有的在修路，有的在战斗中承担着特定的工作，或运送修路的原料，或负责压平道路，或负责维持秩序，或负责救护，井然有序。图2-2是游戏完成时的样子。
陪伴者问他为什么会在箱庭里做这样的一个故事，上元说，不久前在亲戚家看了这部动画片，但是两张光盘中的后一张坏了，没办法看，可心里一直还是很想看完的，所以才做了这样的画面。上元在箱庭里给自己没有看完的动画片拍了一部续集。箱庭结束时间快到了的时候，上元主动将玩过的玩具放回玩具架，整整齐齐，然后唱着歌飞奔回教室。
