小艾马上来到上次玩的沙箱前，挖出一片大海，非常高兴地笑着，好像来到了一个向往已久的地方。陪伴者问她：“是不是想来这里了？”她说中午睡觉的时候就想来了。她把一个彩色石子放进海里，然后围着沙箱跑了一圈儿，做了一个舞步，对陪伴者开心地笑，这样重复了几次。她在海里放了海星、青蛙和雪花，在海边放了一把小伞，用手指沿着海边画了一圈儿，哼着歌，轻盈地蹦蹦跳跳。接着她把一条小船、一只海豚和一只小鸭子放进海里，说：“他们每人都有一个海，小鸭子应该在河里。”于是在左下角挖了一点水，把小鸭子放了进去。
小艾把玩具收走，在海边放了一个雪人，海里放了雪花，在海面上撒了一层薄薄的沙，她说：“结冰了，一只小鸭子在海上，被困在那里了。”然后把玩具收走，把海面清理干净，说：“春天来了，冰化了。”她重新把彩色石子、海星放进海里，把小鸭子放进小河，清理了一下河面，又放了海豚、小船、小伞和女孩儿。由于一些玩具不太理想，小艾费了一些周折，做成了图2-22的画面。爸爸来接小艾了，陪伴者和爸爸做了简短的交流。这期间小艾在玩具架上玩“蛇与猛兽打仗”和“做饭”的游戏，然后搭建了图2-23所示的城堡。
图2-22 小艾制作的海景
图2-23 小艾搭建的城堡
教室里的小艾谨言慎行，处处约束自己；在箱庭游戏室里，她恢复了一个孩子活泼好动的本来面貌。第一次游戏就挖出大海，搭建了漂亮的城堡，这让陪伴者感受到小艾冷漠背后的热情、力量和美好。只是“结冰了，小鸭子被困在那里了”，但是，后来“春天来了，冰化了”。
小艾的箱庭游戏过程是超越静默的，她一边制作一边解说，像是自言自语，又像是说给陪伴者听，还不时扮演故事里的人物说话，做动作。因此，小艾的箱庭游戏是动态的，是把心里的故事演出来。作为陪伴者，我也会超越静默，带着欣赏、支持的态度，与小艾进行一些眼神、表情、言语、身体的互动。
小艾的一次箱庭游戏不止上演一个故事，而是演出好几个故事。有的很短，不深入展开；有的演很长时间，精致细腻。因此，小艾在一次箱庭游戏中会不断更换主题和场景，而陪伴者能捕捉到的只有其中的一两个。
小艾做箱庭，心里有数，思路清晰，表达到位。她的控场能力很强，更换场景的时候，她会把玩具全部拿回玩具架，绝不随意丢弃在沙箱里。小艾对玩具的选择也很慎重，效果不理想就拿走，损坏的玩具也不会使用，宁缺毋滥，绝不凑合。这使她的箱庭作品呈现出整洁、美观的特点。
（三）两只小猪打架了
小艾挖出大海，放了一些大彩石和一个海星，手指沿着海边压了一圈儿，然后弹着海星转圈玩儿，又拿着小圆球和海星打了一会儿架，接着把玩具收走，把海填上，双手拍打沙子玩儿。她在沙子里印手印，不断挖海又填海，在沙里写字、弹琴、抓沙子，玩得不亦乐乎。小艾很高兴，不时朝陪伴者笑笑，但眼神有些闪烁。她偷偷地瞟陪伴者，与陪伴者目光相遇，她就不自然地笑笑，问陪伴者：“你为什么老是看着我呀？”玩了一会儿沙，小艾挖出一片干净的大海，经过几次调整，在海中建了一座城堡（图2-24）。
小艾来到另一个沙箱，背对着陪伴者，在玩具架上用筷子夹“米饭”喂两只小猪。陪伴者请她到沙箱里玩儿。她把两只小猪放在椅子上，拿来梳妆镜和两盘菜，夹着菜喂小猪。小猪吃饱后，她把饭拿走，拿来小盘子当床，说：“小猪开始睡觉了。”下午了，两只小猪打架了，小艾挖出一片海，拿着一只小猪把另一只小猪打进水里。又该吃饭了，她把中午的饭热了热，让小猪去洗手，拿着它们到梳妆镜前走了一圈儿，然后喂它们吃饭。最后妈妈把小猪接回家（图2-25）。
图2-24 海中城堡
图2-25 两只小猪的游戏
