田田和妈妈一起来，妈妈在门口拉住她不让她往室内冲，让她向治疗者问好，她说“夏夏老师好”，然后马上冲进去。她继续了自己的玩法，但是因为接受了结构化教学的训练，所以这次她光从架子上拿了一组玩具迅速地排列，然后就收回并放回架子上，而不是再拿一组推开原来的，转换非常快。她对沙子的敏感仍然有，还是要不停地抖手上的沙子。
这一次她玩的是倒立的掩埋，人物玩偶的头都埋在沙子里（图3-20）。一开始她还是发出类似哀叫的喉音，但是在掩埋其中一个小女孩玩偶时她忽然说“救命呀”，然后就反复地喊。玩到忘情时，她也顾不上抖掉手上的沙子。反复排列、倒立、掩埋、呼救是田田这一次游戏的主要模式。
田田的规则感很好，治疗者说“下课了”，她就起身走，妈妈进来后，过来抱住她，她牵着妈妈的手，在妈妈的提醒下说了“夏夏老师再见”就离开了，没有搏斗游戏的出现。妈妈反映，田田最近在家经常玩把玩具的头向下放在水里然后说“救命呀”之类的游戏。这与她在沙子里掩埋倒立的玩具应该是同类的游戏。
图3-20 田田的第6次游戏
2.治疗者感受
重复游戏是儿童箱庭的特点，而自闭症儿童的箱庭游戏的重复率又比普通儿童高，重复不变的模式给他们安全感，用来抵抗他们的焦虑不安。田田反复倒立地掩埋玩具，还配合以“救命”等语言，以及在家里玩溺水游戏，都似乎是她表达负面体验的独特方式，这是否与她的某种躯体的不舒服感或者缺氧的体验有关呢？与妈妈讨论这个问题的时候，妈妈反映在怀孕期间曾经因为血氧量不达标而住院治疗。这之间有一定的关联吗？田田妈妈说田田的哭闹基本没有了，比以前换机构适应环境快多了，情绪前所未有的稳定，而且现在经常“威胁”不让她到学校玩箱庭游戏而达到让她听话的目的。箱庭游戏的及时介入解决了田田对新环境的抗拒，而田田情绪的稳定也是箱庭治疗让人欣慰的效果之一。在这一次治疗中，不知什么时候，田田和治疗者似乎都忘记了刻意避免身体接触这回事了。治疗者回想这一次治疗过程，似乎开始是有某些身体接触的，而田田没有表现出抗拒，大概是玩游戏过于投入的缘故吧。
（七）第7次治疗
1.治疗过程
还是与上一次的玩法类似，田田似乎拿每一组玩具的顺序都是相同的，拿到沙箱内迅速排列再拿走，很像某种仪式，然后拿最后几组玩具掩埋，还是倒立，配合那种哀叫似的喉音，然后再喊“救命呀”，反复地掩埋。图3-21是田田第7次治疗的箱庭作品。与治疗者偶尔有身体接触，而治疗者也给予温和的回应，偶尔会尝试抚摸她的头或者背，她慢慢能接受了。她对治疗者的语言还没有任何的回应。到时间后，等治疗者提醒，田田则面无表情地走开，对治疗者的道别还是无任何反应。
妈妈带田田洗手后在走廊里吃饼干，治疗者说：“田田，老师吃一块好不好？”田田要把手里的饼干递到老师嘴边时，感觉不对，然后把另一手里没咬过的给治疗者放嘴里。妈妈有点儿吃惊她能这样做。
2.治疗者感受
