这一次田田玩的内容仍然大部分是以前的重复，但是米老鼠头像的创作让治疗者很惊讶。自闭症儿童往往有着孤岛智力和意想不到的创造潜力，田田身上蕴含着的潜力简直就是一座宝藏。蛇和鳄鱼依然出现，是因为重新上学造成的不适感依然存在吗？右上角一束白色小花第一次出现，虽然不是那么鲜艳，但是田田的森林草原上开始出现了花朵，是否预示着什么呢？她一反刻板遵守时间的习惯，要求继续玩，对四岁就开始反复接受个训，到时离开，刻板行为一经形成就很难改变的田田，突破这样一个规则显然是需要极大的心理能量的，尽管这是一个不符合社会规则的行为，但仍然表现出她自我意识的觉醒和内心力量的增强。
（二十九）第29次治疗
1.治疗过程
田田敲门进来后，又开始找她喜欢的玩偶，唐老鸭米老鼠组合、小人偶等，那只新生的小鸡又出现了。家长送来一个个造型很夸张的毛绒大章鱼，田田很快注意到了，玩了一会儿，又放入沙箱。她又拿了三个小人，分别在弹吉他、弹钢琴和吹喇叭，让三个小人站一排，自己拿了一把玩具吉他，假装弹着，似乎和几个小人组成乐队，她大声唱歌，歌声很美。可以看出，她现在完全不是仿唱，很注意拿捏声调，饱含感情，神态也随着歌声而变化。治疗者等她唱完就鼓掌。她唱了几首后，把吉他递给治疗者说“唱歌”，治疗者就也假装弹着吉他，摇头晃脑地唱非常拉风的摇滚，她哈哈大笑，治疗者也感到非常开心。治疗结束，她准时离开。图3-43是田田在第29次治疗中的箱庭作品。
2.治疗者感受
田田变得如此快乐，让治疗者很欣慰，她可以唱歌表达自己的情感，也可以分享别人的快乐。活着，并且快乐着，不就是生命的最高境界吗？音乐是情感的象征，田田从不能听情感充沛的歌曲，到现在可以和沙箱里的人物合奏并且饱含感情，说明她的自我意识已经有一定的承受力，能够承载感情的冲击了。那只新生的小鸡又出现了，生命的潜能在一步步显现。
图3-43 田田的第29次游戏
（三十）第30次治疗
1.治疗过程
田田这一次进来后说“喂牛玩吧”，似乎是邀请治疗者一起来玩，治疗者也很高兴地参与了。她又拿了她一向喜欢的米老鼠、唐老鸭和以前喜欢的人物玩偶，以前的大草地也被放了进来，她的森林、草原与牛又恢复到前面的样子（图3-44）。上一次的乐队重新出现，她边唱歌边玩，那只蛋形的新生小鸡还是继续出现，一个新的喜羊羊玩偶也被她注意到。田田似乎开始喜欢花朵，先是找了一束类似于向日葵的黄色小花放在草地旁，温暖的黄色让治疗者感到很舒服。接着，田田去架子上精心挑选了一朵怒放的红莲，放在沙箱的左下侧，整个沙箱顿时亮了起来。田田把米老鼠放在红莲的花蕊里站着，她反复地玩这个游戏。在玩这个游戏的时候，治疗者发现她不再唱歌，很专注。治疗时间结束时，她似乎也有点儿累了，很配合地起身离去，还是治疗者站在她对面提醒，她说“夏夏老师再见”。
2.治疗者感受
田田从开始阶段与治疗者保持距离，到突**体接触，再到主动邀请治疗者共同游戏，我们不难看出田田对治疗者的逐渐接纳。她现在竟然能以咨商的口气，和治疗者探讨共同游戏的内容，她逐渐地能同理地理解别人的立场，其心理能力的进步可见一斑。沙箱里碧绿的草地、盛开的花朵，把箱庭装扮得如此美丽，新生的小鸡、在红莲花花蕊里诞生的米老鼠，简直就是典型的再生原型心象，这是田田在表达自我意识的觉醒和新生的喜悦吗？
图3-44 田田的第30次游戏
（三十一）第31次治疗
1.治疗过程
