田田很快地投入游戏，喂牛、森林、草原、小人偶，还拿了地球仪和小灯笼，和治疗者主动交流不多。玩了约30分钟后，她把森林、草原、小牛和玩偶送回架子，找到了蛇、鳄鱼，还有一只肥胖的海豹，反复地玩吞食游戏，鳄鱼吞食另外两只动物，直到结束。图3-39是田田在第26次治疗中的箱庭作品。
2.治疗者感受
田田的箱庭从一开始的几次吞食搏斗，到现在又回到搏斗上，是重新对学校生活的适应让她又充满恐惧和愤怒吗？治疗者现在觉得更加理解田田的愤怒和恐惧。作为一个感觉过敏，对环境变化极度敏感的孩子，她无法主宰自己的生活，只有被动地接受安排，也无法流畅地用语言表达自己的想法，她只有在箱庭里发泄。她不再哭闹，说明她自我约束的能力在成长，但是内心依旧是愤怒的。森林依旧存在表明前面箱庭治疗所取得的成果，田田内心积极和谐的状态至少部分地维持了下来，而此次出现的地球仪和小灯笼似乎也代表着某些积极的因素吧？
（二十七）第27次治疗
图3-39 田田的第26次游戏
1.治疗过程
田田的游戏方式似乎从头再来，又恢复了第3次、第4次游戏的模式，之后拿了小镜子给米老鼠和唐老鸭照，又拿了骑士在沙箱里飞驰，然后把骑士和马分开（同一个组合玩具），她又到架子前，似乎想玩鳄鱼的吞食游戏，犹疑了一会儿又回来了，安静地倚在治疗者身边，继续玩给唐老鸭和米老鼠照镜子的游戏，直到治疗结束。图3-40是田田在第27次治疗中的箱庭作品。
2.治疗者感受
田田在努力地调整自己的状态以适应目前的环境。她以自己的方式，努力保持内心和外界的平衡，这时候，也许默默地陪伴她是比较恰当的做法。治疗者有些担心，以前的箱庭治疗所取得的效果在自闭症儿童身上是否昙花一现，在时间这个维度上考量治疗效果可能要考虑诸多因素，但是自闭症儿童在经验的统合与维持上都存在着问题。在这个时候，治疗者的督导张教授给予了治疗者很大的心理支持——治疗者要做的是“只管箱庭”。
图3-40 田田的第27次游戏
（二十八）第28次治疗
1.治疗过程
田田进来后说“喂牛，森林，草原”，但是拿玩具时，她仅仅拿了牛和草原，也就是说，牛和草原必须是联合出现的，而且必须是那一个牛和那一块草皮，还捎带着拿了几朵白色的小花，不知道是有意的还是无意的。米老鼠和唐老鸭几乎是永恒的主角，然后她拿了一辆摩托车和望远镜，随便在沙箱里推了几下摩托车，就开始拿望远镜往窗户外看。她有点无聊，又去架子上拿了蛇和鳄鱼，让它们打斗，但是只把蛇放进沙箱，之后去架子上拿了水晶球，在沙箱里滚了几下后，她又去拿了两个小的玻璃球，和大水晶球组成了一个米老鼠的头像（图3-41），惟妙惟肖。治疗者对田田的创造力感到非常惊喜，连连夸赞，她似乎也为自己的创作感到自豪，看着治疗者，开心地一笑。治疗者顿时感到非常感动和愉悦，沟通真好。图3-42是田田在第28次治疗中的箱庭作品。
图3-41 田田创作的米老鼠头像
图3-42 田田的第28次游戏
到时间后，治疗者提醒她时间到了，她说“还要玩”，治疗者反复说“田田是最最棒的，要遵守规则，小朋友们要轮流玩”，她起身离开，治疗者拉住她说“田田再见”，她很快说“夏夏老师再见”。
2.治疗者感受
