1.治疗过程
田田还是继续了上一次的玩法，不过芭比在玩了几次后被丢出箱庭。她又说“喂牛”，然后就又拿了一块大的草地，小动物们都上了草地，包括小牛、羊、斑马、斑点狗、猫、大鹅等，似乎是一场动物们的聚会（图3-36）。
2.治疗者感受
尽管田田的箱庭游戏重复很多，但是也在慢慢地发生着变化，从刻板的玩偶分类排列，到这一次草原上动物的聚会，都说明其实她还是具备乐群的特质的，也许是在发起沟通和处理人际交往中多变的信息对她来说是困难的，屡屡受挫只能让她变得越来越封闭自己。这一场动物的聚会是否是她在尝试着体验融入群体中的某种感觉呢？我们似乎感觉到，经历了无数的试探和反复，她的自我意识一点点建立起来了。在箱庭室外，她在集体活动的时候见到治疗者，对治疗者还是视而不见，但是在单独被个训老师带着而遇见时，她会跑过来说：“夏夏老师——我想玩——箱庭游戏。”尽管长句说得有点费力，带着演练的痕迹，但是表达已经非常清晰了。
图3-36 田田的第23次游戏
（二十四）第24次治疗
1.治疗过程
田田重复了前几次大部分的游戏。做饭、喝水、芭比的家都重新出现了，后来她起身到玩具架前，找到了一个小鸡和一只小鸭（图3-37）。她一边往小鸡和小鸭身上撒沙子，一边看着治疗者说“小鸡，小鸭”，她明显是要告诉治疗者这两个玩具的名字，而不是一个人自语。治疗者给予积极的回应，和她一起玩“小鸡唧唧叫，小鸭嘎嘎嘎”，田田和治疗者都是快乐和轻松的。
2.治疗者感受
治疗者明显地感觉到田田玩过家家越来越有感觉了。她在拿小鸡小鸭的时候，明显是要和治疗者交流。我们知道，自闭症儿童注意能力低下也许是他们社会性损害的根源所在，可见这种简单的互动蕴含着田田可贵的进步。这两个新生命就是田田的自我像吗？代表了她自我意识的觉醒吗？
图3-37 田田的第24次游戏
（二十五）第25次治疗
1.治疗过程
田田重复了上一次的游戏，当她拿了大鹅和小船的时候，似乎想要找池塘，但是显然她没记住怎么办，于是很快就放弃了，还是继续玩动物们在草原上聚会的游戏，小鸡和小鸭是玩完以后扔上去的。不知道她是否是要让小鸡小鸭参与到动物聚会中去。图3-38是田田在第25次治疗中的箱庭作品。
2.治疗者感受
田田的游戏在重复。这种重复、反复确认的做法能使整合的感觉慢慢纳入她的经验中吗？尽管她已经学会了用沙子来代表水和米饭等，但从无到有地挖出“池塘”，田田显然没有学会。这个水平上的想象能力和指代能力似乎对田田来说还是勉为其难的，而好消息就是妈妈反映田田在学校放音乐的时候不再紧张，老师放什么音乐她已经不关注了，但同时治疗者发现田田近来似乎不太喜欢唱歌了。
图3-38 田田的第25次游戏
（二十六）第26次治疗
1.治疗过程
进入冬天，田田生病了，请假一个月，后来又回到了老家，所以第26次箱庭游戏是将近两个月的中断后的继续。
田田一个人前来，时间未到，治疗者正在室内整理玩具，她敲门说：“我是田田。”两个月不见，田田长高了好多，身体比例似乎更协调了。治疗者说：“田田呀，你长高了，想夏夏老师了吗？”她说：“想夏夏老师。”妈妈随后赶到，说刚跟带班老师说要带田田继续玩箱庭游戏时就发现她早已没影了，原来是自己到了箱庭室。这一次重新回到学校生活对田田来说又是一次挑战，她显然又需要经历一番适应过程。她对前面已经习惯了的学校律动音乐中的一首乐曲又很恐惧，拒绝上个训课，妈妈说唯一不抗拒的就是箱庭游戏。
