我们认为，作为游戏的箱庭疗法特别适合在学校情境下的心理辅导中使用。即便是在学校，中小学生的生活重心由游戏逐渐转到学习上来，但游戏仍然是内心世界与外界形成联结的媒介。对于中小学生而言，游戏是模拟的情境，是每个人最真实的生活场景的再现，也是生活方式、价值观的体现，甚至可以成为语言的表达，能够很好地促进中小学生的心理成长。
一、箱庭疗法在中小学心理辅导中的适用性
制作箱庭作品不需要制作者有特殊的技艺，制作过程对来访者运用语言准确地表达自身问题和事件的能力要求不高。这样的游戏过程使得来访者没有言语表达的压力，没有做不出作品的自卑感。伴随着陪伴者接纳、共感、无判断的态度，来访者在这个自由与受保护的空间里能够完全投入，专注于箱庭作品的制作，宣泄情绪，有效地表现隐藏于个体内心深处的冲突，将深埋心底的情绪表达出来。
（一）可以作为学习困难中小学生的干预手段
在中小学的教学实践中，如何解决部分学生学习困难的问题是老师经常遇到的难题。引发学习困难的原因是多种多样的，对于动机、兴趣、情绪、意志行为和个性特征等非智力因素引发的学习不良，可以采用箱庭游戏进行有效的干预。对学习不良学生进行箱庭干预的目的不是直接提高其学习成绩，而是在于解决学习不良现象背后的真正心理原因。一旦在游戏中形成的良好的咨询关系帮助孩子解决了其心理问题，学习成绩的提高往往会作为心理问题得以解决的“副产品”而出现。这一现象在中小学儿童的箱庭治疗中屡有出现。
（二）可以改善中小学生的人际交往困难
如何正确处理与他人的关系是中小学生发展的重要课题，人际交往困难也是学校心理咨询的主要课题之一。团体箱庭游戏特别适用于人际交往能力的培养和训练，团体箱庭游戏中若干规则的设定模拟现实生活中的人际交往情境，团体成员对规则的遵守或违反表现了他们在人际交往中的态度。彻底讨论阶段可以使团体成员在无人际交往成本的前提下认识自己的问题，学会接纳他人并最终做到在团体中确立自己的位置的同时，实现团体的融合。注重动力场作用的团体箱庭疗法，在促进团体成员协作能力，增进团体整合，提高人际交往技能，确立自我概念等方面具有非常显著的效果。
（三）可以缓解中小学生的攻击性行为
攻击性行为是中小学生行为问题中存在的普遍现象，也是学校管理中棘手的问题。从目前对攻击行为的矫治来看，情绪宣泄是最常用的方法。与传统的宣泄方法相比，箱庭游戏除了可以使用替代性的游戏活动将长期累积的愤怒和被压抑的攻击性情感物化地表达出来，还可以为在压抑与爆发的冲突中煎熬的个体提供一个合理的情感建构过程。学生可以在情感得到适度宣泄之后，从自己建构的游戏情境中习得与他人相处的适应性行为。这种对良好适应性行为的学习可以通过在学校心理咨询中使用阶段性的个体箱庭游戏来实现，也可以让学生参与团体箱庭游戏，使学生能够在群体的氛围中习得亲社会行为和适度的人际交往技能。
（四）可以调节考试焦虑等不良情绪
在中小学的教学中，尤其是在毕业班中，很多学生都存在不同程度的考试焦虑。心理学常识告诉我们，对心理发展和人格形成产生消极影响的焦虑需要被克服，而促进心理成长和实现自我价值的适度焦虑有利于学习动机和意志行为的持续（张日昇，1997）。在中小学普遍存在的影响人格发展的过度焦虑，往往会干扰学生听课，影响复习进度，尤其会妨碍考试时的发挥。
