母亲突然离家后，个案一直与父亲关系疏离、界限僵硬。对与父亲的访谈资料进行整理后发现，父亲是个案最重要的人际关系之一，也是个案的问题得以解决的重要资源。经过19次个体箱庭过程和2次家庭箱庭过程，治疗者的临床观察、父亲和女儿的报告能够评估父女关系经历了积极的变化过程，在家庭箱庭的介绍中能够更清楚地反映。
（三）学校适应
经过19次个体箱庭过程和2次家庭箱庭过程，个案的学校适应状况有了积极的变化。从父亲最初的求助动机和访谈资料来看，父亲最想解决的就是女儿的学习问题。W的学习成绩为差等，在个体箱庭进行到第8次时，W在小学毕业模拟考试中成绩比以前有所提高。在个体箱庭进行到第12次时，W在小学毕业考试中语文和英语成绩优秀，数学成绩良，而W在接受咨询前这三门功课经常是不及格的。在与同伴的人际交往方面，W报告自己心情变好以后愿意主动和班里的同学玩了。
（四）自我评价
在治疗结束阶段的回顾性访谈中，W谈到做箱庭的整个过程：“学会与人交流了，特别是能把自己的想法和爸爸说了，心情比以前好多了，和爸爸能开玩笑了，和阿姨一起‘收拾’爸爸，开朗多了，爱说爱笑，没压力了，轻松多了。”对母亲去世这一事件的看法是：“因病逝世是正常的，已经适应了，要好好学习，让妈妈放心。”W的自我评价反映出W的人际关系、情绪、自我概念、哀伤任务的完成都发生了积极的转变，咨询效果得到确认。
（五）长期效果
治疗结束后6个月，治疗者通过电话回访了W和W的父亲。目前W已经上初中，适应良好。W的父亲已经再婚，家庭关系融洽，W慢慢喜欢上了继母。就在治疗者即将完成论文写作时，W父给治疗者打来电话说W各方面都不错，再次向治疗者表示感谢。箱庭疗法的对复杂哀伤女孩的长期治疗效果得到了确认。
（六）哀伤任务完成情况
在治疗前的评估中，我们发现W的哀伤任务没有完成，表现为隐藏的哀伤并采用情感隔离的防御机制压抑哀伤的表达。我们看到W在个体和家庭箱庭作品、与治疗者的对话、现实生活中都能够正常地表达其对母亲的哀伤体验了，说明箱庭治疗的过程促进了W哀伤任务的完成。下面将W箱庭治疗过程中哀伤经验的表达和变化的过程加以总结。
在混乱与重复中寻求秩序的阶段，当建立了良好的治疗关系后，W愿意在治疗者的促进下分享自己的哀伤经验。
在重建自我的阶段，W通过箱庭作品象征性地表达出自我的哀伤状态（孤独），通过治疗者象征性的对话，实现了W与自我及母亲的联结。
在转化与整合的阶段，W主动通过箱庭作品象征性地表达对母亲的思念和祝福。箱庭帮助W实现了母亲去世后为母亲过生日这一未完成事件。
在自我治愈力展现的阶段，W的自我治愈力获得了恢复，W具备了足够的自我能量，第一次主动通过箱庭作品直接表达其对母亲的思念，这象征着W与死亡的母亲建立了安全的联结，象征着哀伤任务的完成。
通过这样的过程，我们发现随着W在个体箱庭阶段中自我状态的改变，其哀伤的表达也同时发生着变化，随着自我力量的增强，W经历了从在治疗者促进下分享哀伤经验，象征性表达自我的哀伤经验，主动地象征性表达，到直接而主动地表达其哀伤经验，最终获得了哀伤任务的完成。因此，我们发现，除了治疗者为其创造的自由与受保护的空间，静默的见证、陪伴和促进也很重要当W的自我治愈力逐步展现和恢复时，W哀伤经验的表达也逐渐变化为主动、直接的表达。
五、箱庭疗法治愈复杂哀伤的机制
作为心理咨询与治疗实践者，本案例治疗者接受过专业的箱庭治疗和家庭治疗的训练，具有较为丰富的临床实践经验。治疗者在不同时期先后为两名个案开展了箱庭治疗，两名个案分别以L（女，9岁）和W（女，11岁）代表，L和W都经心理咨询机构转介，转介的原因是较难建立咨询关系，无法介入治疗。
