小Z这次显得有些不寻常，比平常激动，多话。很快他主动提起自己最近在找一个曾经欺负过自己的小朋友“复仇”的事。“老虎不发威，你当我是病猫啊！”他喊道。他说那个小朋友经常欺负自己，如“下课的时候，我就是出去看看有什么好玩的，结果就被他们（欺负自己的同学带领其他同学）暴揍了一顿”。小Z向治疗者演示各种准备对付那个小朋友的绝招，嘴里配合着发出各种声音，“冲啊！”“去死吧！”“你跑不掉的！”……情绪越来越高昂，声音也颤抖起来，小Z大声喊道：“谁让他欺负我的，我气死他，气死他，我还要找他复仇！”之后小Z又提到另一个欺负自己的同学：“他成绩比我还差，还总是叫别人听他的，他又高，我特别讨厌他，恨他。如果我是老师，我就让他退学，再也不让他进我们小学的门！”治疗者也被眼前的场景和小Z震惊了，在弱小的小Z背后原来藏着这么大的情绪和能量。一句“成绩比我还差”也揭示小Z存在学业低自尊的现象。治疗者全程陪伴着小Z，以包容的心态接纳小Z的情绪大爆发并配合着他。
小Z今天的箱庭可以说发生了质的转变。大量的车暗示着内心巨大的能量，但是这能量似乎被阻塞了，到处乱撞。同时，螳螂和蛇的现实原型出现了，治疗者关于小Z遭遇同伴侵害的设想也得到证实。小Z这次放开了，真正在箱庭中表达并处理自己的问题，发泄内心的情绪。如果对蛇和螳螂的惩罚是小Z用自己的方式在处理问题，那么惩罚其实在上一次箱庭中就已经隐蔽地开始了。此外，父母初期告诉治疗者小Z是个不敏感的孩子，今天看来，小Z内心其实非常敏感。因此，结束后治疗者跟父母据此进行了交流，父母很诧异，表示今后会更关注小Z的内心和情绪，多与他交流。
图10-12 交通事故
3.第8次箱庭
小Z还是爸爸带着来的，特别高兴，还没进门，就听见小Z大呼：“××（治疗者的名字）姐姐在哪里？”跟爸爸道别时还幽默地说：“拜拜！”
这次他是直接冲到建筑物区，陆陆续续拿了很多塔、亭子，放到沙箱中玩，专注地用沙子掩埋它们。忽然小Z抬起头说道：“哦！对了，得抓紧时间！”于是小Z“繁忙”地开始工作。他陆续又摆了一些塔和亭子，一些相对大的房子、树和一些动物。老鹰把一只螃蟹抓到树上，另一只螃蟹在吃汤圆；一对天鹅在树上休息，它们是朋友；蛇则被埋进沙里，再次被惩罚（图10-13）。威胁主题和同伴交往主题再次出现。个案往往将自己害怕或不愿意面对的东西掩埋起来，看来小Z还是无法面对现实生活中欺负他的同学。
之后，小Z跟治疗者绘声绘色地讲起奥特曼打怪兽的故事，非常兴奋，看得出他非常崇拜奥特曼，但他也表达了箱庭室没有奥特曼的失落。也许受刚刚故事的影响，小Z开始大改作品。他找到一个怪兽，表示它在入侵城市，房子都被毁了，树也倒了，一群动物和英雄联合起来对付这个怪兽，但怪兽太厉害了，大家都被打倒了，不过他后来表示怪兽最终还是应该会被打败的。
尽管有了上一次的表现做铺垫，这次小Z还是让治疗者非常惊讶，因为这次的作品从破坏程度上来说较上次有过之而无不及，他的行为表现也异常兴奋。结束后，妈妈来接小Z，治疗者跟妈妈反馈了今天的情况，妈妈告诉治疗者来之前因为小Z写作业慢而批评了他，结果小Z大哭了一场。这也打消了治疗者的疑惑，除了原本的压力，家人也给了压力，双重压力下小Z更加迫切地在一周中最放松、最自由的箱庭游戏时间中释放自己。实际上，因为父母没有带小Z去老师介绍的地方接受箱庭治疗，也没有接受老师的建议让他吃药，老师有些不高兴，前两天又跟小Z父母抱怨小Z“有问题”，这让妈妈颇有压力。尽管小Z父母性格温和，对小Z的教养非常民主，但遇到压力时也难免会无意将不良情绪发泄到孩子身上。
4.第9次箱庭
