这次见到小Z时治疗者非常惊讶，因为是他一个人跑过来的，小Z表示父母还在楼下（治疗室在5楼），他们太慢了，所以就先跑过来了，流露出对一周一次的箱庭游戏的喜爱和期待。父母来之后，妈妈很高兴地想跟治疗者说话。她告诉治疗者小Z今天说很喜欢箱庭，也很喜欢姐姐（治疗者），但是更喜欢姐姐。除了很高兴听到小Z的表达，治疗者也深深体会到良好治疗关系的重要性。治疗者在箱庭游戏过程中看似不做什么，不说什么，但是就是简单的陪伴、欣赏、倾听，便会对个案和治疗产生积极的影响。
小Z进入箱庭室后就陆陆续续摆了很多动物到沙箱中，说要摆动物王国，看样子是事先就想好的。看着小Z一心一意地摆了很多动物进来，治疗者问他：“这些动物是在什么地方啊？”小Z回答：“森林里。”接着摆了很多植物。治疗者有些诧异，小Z的箱庭开始变化了，他的箱庭不再是沙漠，而是有生命和养分的森林，森林里的动物们都在玩。按照制作顺序，沙箱正中心的皮卡丘是来找朋友的，因为前一天它和朋友约好了一起来玩，但朋友还没有来；右下角有一只黄色飞龙，它在巡逻，因为可能有坏人；右上角马车是来旅游的，旁边乌龟爸爸带着乌龟宝宝来玩；左上一只猴子在吃桃，可能会有人抢它的东西吃，但他不想给别人吃，因为那样他就不够吃了，下面有一只猪爷爷在跟四只猪宝宝讲故事，下方老鹰抓住了一只螃蟹，还有一只螃蟹在吃饭（图10-10）。
这次箱庭最令治疗者关注的是皮卡丘，它不仅是小Z第一个摆放的玩具，而且被放在沙箱中央。小Z赋予它的故事也自然令人联想到他前几次同伴交往主题的表达，这次对渴望友谊的表达仿佛更直接、更强烈了，但是等待的朋友还没有来，小Z略带失落的神情让人动容和深思，他一直在努力寻找朋友。飞龙在巡逻，为什么一个8岁孩子在描绘动物们玩耍的情形时会加入不安全的因素？也许他在现实生活中也有类似的体验。相应的，第1次箱庭出现过的红色猴子再次出现，并且是处于受威胁状态，只是不那么明显了，第4次箱庭中老鹰抓螃蟹的场景则原封不动在这次箱庭中出现。此外，螃蟹进食的场景也再次出现，滋养主题再现。
这个阶段主要是问题呈现，5次箱庭下来，我们可以看到小Z可能存在一些问题，同时也潜藏着很多能量和资源。阻拦（蜘蛛爸爸带着蜘蛛宝宝去玩遭到蛇和螳螂的阻拦），威胁（三只凶猛的动物要打树上的猴子、猴子在树上吃东西以防止别的动物抢食、螃蟹被老鹰抓住、飞龙在森林里巡逻等），冲突（枪手与闯入的野人战斗、一群人围攻一个人、老鹰和飞龙的对峙等）等多种创伤主题重复出现，可能预示着小Z现实生活中正遭受某种侵害。结合小Z在箱庭游戏过程中的情绪状态、他的性格、体型以及父母的主诉，治疗者推测小Z很可能在学校遭遇了同伴侵害。小Z内心有不安全感，对学校存在一定的抗拒，对同伴交往抱有强烈渴望而不得。同时，一次突然的关于“名气”的探讨还揭示了小Z存在社会交往自尊和身体自尊低下的迹象。除此之外，小Z的箱庭总体上呈现一派生机勃勃的景象，尽管前4次都是沙漠，但布满代表生命力的植物和动物，并且多次出现自我滋养主题，这些都代表了小Z内在的丰富的资源和自我治愈的能量。
图10-10 动物王国
