思想是行动的先导，价值观念是学校文化的灵魂，是学校的发展之本，学校作为教育的具体实践者，必然要有其办学思想，也就是学校的核心价值观，归根到底来说就是要办怎样的学校，培养怎样的人，以人为本。有了正确的学校价值观领航，才能引领一所学校沿着正确的方向发展进步。有了共同核心价值观，在此基础上明确学校的核心工作，即以学生的发展为本，为学生的成长奠基，使学生在学校宽松、快乐的氛围中健康成长，让师生在学校自主、和谐的氛围中幸福成长[1]。
学校是师生的第二个“家”，是他们心灵的栖息地，如果师生在学校里感到快乐和幸福，他们的人生就会变得灿烂多彩，尤其对学生来说，青少年时代是人生的花季，是人生最值得珍惜的时光，他们在校的时间贯穿于他们整个童年、少年、青年，在学校学习生活的时间远远多于在家里的时间，营造一个幸福的家园对他们来讲更是极其重要。孩子们有了在校如家的感觉，才拥有诗意的童年，才能生动、主动、活泼地全面发展。通过校长的价值引导，使全校达成共识：建设多姿多彩的团队活动，为学生的幸福成长服务，让学生在共青团、少先队、学生社团、班集体等团队活动唤起学生的学习热情，在团队活动中产生心灵的归属感，让欢乐、生机、活力充满校园，这也是学校教育的使命所在。
案例分享
十大“好玩课程”
我始终认为，如果孩子们不喜欢校园，不喜欢校园里的人和事，那么我们的教育还没有开始，其实就已经结束了。如果是一个与监狱并没有本质区别的学校（同样都是冷冰冰的），我们不敢想象孩子们在里面如何熬过人生中最烂漫、最纯真、最美好的童年！
让孩子们喜欢校园，就需要创造那些足以引起和激发孩子们兴致的活动课程。当然，幸福的课堂需要营造，在应试教育如火如荼的今天，谁也无法绕过它。所以这个学期，我们为孩子们开出十大“好玩课程”。
今天上午，学校在分校操场举行了本学期的开学典礼。其中，我向孩子们宣布了本学期的十大“好玩课程”。
（1）春季远足课程，让同学们走向春天。
（2）观看话剧课程，让同学们流一次感动的泪水。
（3）下午的“大课间玩耍课程”，下午不做课间操了，改成玩耍的项目。
（4）名家进校园课程，让同学们近距离接触名家、大家。
（5）经贸节课程，增加同学们的理财智慧。
（6）陶艺手工制作课程，每位同学制作一件陶艺作品，在校园陈列、展示。
（7）端午面食节课程，每位同学制作一个面食作品，拿到学校展评，然后大家一起分享。
（8）级部才艺特色课程，每一个级部，要有自己的特色才艺，让每一个同学在不同的学年拥有一项不同的才艺。
（9）趣味竞技运动会课程，让同学们在趣味竞技中成长。
（10）“六一”儿童节狂欢课程，让同学们自己设计出喜欢的表演形式，全校师生、家长来一次大狂欢。
本来我设想每宣布一个课程，就放一个气球，象征着孩子们放飞心愿，遗憾的是时间紧迫，没有准备好，只放了礼花炮。随着十个礼花的绽放，从孩子们中间传来阵阵欢呼声。虽然天气寒冷，但这阻挡不了孩子们对新的校园生活的向往。
资料来源：高峰.重新发现学校［M］.北京：教育科学出版社，2012：104-105.
