课外活动是学校在各科教学大纲范围以外，对学生进行的多种多样的教育活动。它是班级教学的必要补充，是学校教育的重要组成部分。关于普通学校课外活动的研究日益得到关注，但关于辅读学校课外活动的研究却很少。辅读学校是指中国大陆为智障儿童设立的专门特殊学校，注重于培养有智力障碍儿童以后的生活自理能力和独立性，并且通过适合身心发展特点的教育和训练，使有智力障碍儿童在德、智、体等方面获得全面发展。课外活动的开展可以促进这些目标的实现。在课外活动中，学生具有自主选择权，处于主体地位，有利于培养他们的主体意识。课外活动不仅具有教育作用，而且是促进学生全面发展的重要形式。更重要的是，课外活动也是促进学生智力发展的手段。研究者通过分析相关文献发现，普通学校课外活动的研究较多，辅读学校课外活动的研究匮乏。因此，试图以轮滑活动为例，研究江岸区辅读学校开展课外活动的状况，调查开设轮滑的作用、影响因素以及开设效果，探索辅读学校开设课外活动的特点与规律，并对辅读学校课外活动的开展提供一些参考建议。
该研究对象是武汉市江岸区辅读学校实验一班。江岸区辅读学校创建于1984年，隶属于江岸区教育局直接领导，是武汉市第一所以专门招收智力残疾儿重为主要对象的特殊教育学校。目前，该校有智障学生80余人，分9个年级。实验班所开展的课外活动主要有轮滑、腰鼓、听音乐、看动画片等，其中，轮滑开展时间为一年。根据该校实验班教师C介绍，这是该校建校以来实施时间最长、取得明显效果的一项活动。因此，作者选取轮滑活动来分析辅读学校课外活动开展的现状与特点。该研究采取个案研究的方式进行；以江岸区辅读学校为研究对象，以滑轮活动为例，就课外活动开展情况采取访谈法、观察法进行深入调查。
案例研究者将研究报告分为四个部分：第一部分为“问题的提出”（即“介绍”）部分，包括研究背景的描述、目的陈述、研究的主要问题、关键术语的定义。第二部分为“研究方法”，包括研究对象的选取及其人口学特征、收集数据的方法、研究的过程等。第三部分为“研究结果”，对分析后的数据进行系统、有层次的陈述。第四部分为“讨论与结论”，对研究结果进行推理与概括，探讨其与现有文献之间的关联，获取有价值的结论。下面将依次对四大部分进行分析介绍。
1.第一部分：问题的提出
第一部分开篇介绍了研究开展的原因与背景。课外活动不仅具有教育作用，而且是促进学生全面发展的重要形式。关于普通学校课外活动的研究日益得到关注，但关于辅读学校课外活动的研究却很少。课外活动的开展可以促进弱智儿童生活自理能力和独立性，并且通过适合身心发展特点的教育和训练，使弱智儿童在德、智、体等方面获得全面发展。更重要的是，课外活动也是促进弱智学生智力发展的手段。因此，针对辅读学校课外活动进行研究具有较高的理论与实践价值。接下来对研究目的进行了陈述。
本研究有三个目标：①以轮滑活动为例，研究江岸区辅读学校开展课外活动的状况，调查开设轮滑的作用、影响因素以及开设效果；②探索辅读学校开设课外活动的特点与规律；③对辅读学校课外活动的开展提供一些参考建议。
第一个目标与文题对应，是本研究的主要目标和基本目标；第二个目标和第三个目标分别显示了本研究的理论意义和实践意义。
在论述研究的背景与目标的过程中，研究者对课外活动及我国弱智教育的基本概念与研究成果进行了简要的综述，确定了本研究相关概念的操作性定义，明确了本研究的主题与话语范畴。
2.第二部分：研究方法
