探寻教育发展规律，建立适合我国国情的现代化教育治理体系，是当前深化教育领域综合改革的重要内容。为此，我们不仅需要总结既往教育管理体制，更要对教育治理未来发展路径进行展望。本书从国家与政府、学校、教师、学生等教育法律与政策的重要主体，以及教育公平、终身学习等重要主题出发，以教育的公共性为分析基础，总结改革开放40年来我国教育法律与政策的变迁与发展，客观呈现教育法律与政策在促进教育发展方面产生的积极作用和面临的挑战，探讨未来教育改革的目标，为未来教育立法与政策制定提供借鉴。限于时间和能力，其中有些观点可能还有待于进一步探讨，我们期待读者的批评指正。
本书的整体框架由我和蔡海龙设计提出，各章撰写的具体分工如下。
第一章：北京师范大学教育学部余雅风；第二章：首都师范大学教育学院蔡海龙；第三章：首都师范大学教育学院何颖、北京师范大学教育学部刘水云；第四章：首都师范大学教育学院陈正华、北京师范大学教育学部吴会会；第五章：首都师范大学教育学院罗爽；第六章：安徽省委党校安阳；第七章：教育部政策法规司杨志刚、北京师范大学教育学部张颖；第八章：浙江师范大学科学研究院姜国平、北京师范大学教育学部王祈然。最后由我和蔡海龙统稿。
余雅风
2018年9月
[1] [日]筑波大学教育学研究会：《现代教育学基础》，214页，上海，上海教育出版社，2003。
[2] 余雅风：《公共性：学校制度变革的基本价值》，载《教育研究》，2005（4）。
[3] [日]藤田英典：《走出教育改革的误区》，208页，北京，人民教育出版社，2001。
[4] 余雅风：《教育立法必须以教育的公共性为基本价值》，载《北京师范大学学报（社会科学版）》，2005（1）。
[5] 叶杰、包国宪：《我国教育政策的管理、政治和法律价值——基于1987—2013年教育部“工作要点”的文本分析》，载《复旦教育论坛》，2015（2）。
