语文教学是一种创造性劳动。语文教师应充分发挥自己的创造潜能，展示自己的创造才华，在享受创造的快乐之中体现自己的生命价值，提升自己的生命质量。
20世纪90年代初，人教版语文教材中“课内自读”类文章如何教的问题令绝大多数语文教师深感困惑。我在学习现代教育理论和名师经验的基础上，经过近十年的探索，逐步摸索出“五步导学”阅读教学模式，即“自读—自析—质疑—释疑—迁移”。该导学模式旨在发挥学生的自主性和探究性，培养学生的自主学习能力。
2002年，回到阔别已久的中学语文教学岗位上之后，我在新课程理念的召唤下开始了把课堂完全交给学生的教学尝试。每节课我只讲五分钟左右，其他时间完全交给学生。我在课堂上成为一个名副其实的聆听者，学生会井然有序地走上讲台介绍名人名言、推荐课外读物、讲解语文读本里的选文、讲授课文。学生们常常很自豪地说：“过去是老师逼着我们学，现在是我们逼着老师学。”《金陵晚报》曾以“南京绝活教师”为题报道过我的创造性教学，南京电视台也曾拍摄专题片进行报道，并称我为“个性教师”。
