方利民
拙认：教育无非四种方法——一是强化；二是渗透；三是惩罚；四是报应。
强化，就是“城头高举大王旗”“黑云压城城欲摧”“不可越雷池半步”；渗透，就是“春风潜入夜，润物细无声”，就是“细雨湿衣看不见，闲花落地细无声”；惩罚，也是一种教育，没有惩罚的教育，是不完全的教育。家有家规，校有校纪，国有国法，不讲规矩，何来方圆，有法必依，执法必严，违法必究，此理也；报应，这也是一种变相的教育，这种教育的力量强大无比，在佛教、基督教中比比皆是。但，这有唯心成分，学校不能行之。
四种方法，各有用处，因人而异，辩证看之，综合运用，奇效无比。但“有心无痕”，乃高效之法。
“有心”即教育的目的性，“无痕”即教育的过程性。在法国拉封丹的寓言作品中，有一则南风的故事。故事说，南风与北风比赛，看谁更有力量。北风说，你看，路上有一个行人，谁能让他脱掉身上的大衣，就算谁赢。南风笑了笑，同意了。于是，北风立即呼啸而起，让行人感到一阵刺骨的寒冷。可行人不仅没有脱掉大衣，反而把大衣裹得更紧了。北风使出浑身解数，也无法达到目的，只好无可奈何地退了回去。温暖的南风开始轻柔地吹拂行人的脸庞。行人感到越来越暖和，越来越燥热，不由自主地解开了纽扣，然后脱掉了大衣。
目的相同，但方法不同，结果完全不同！
何为“有心无痕境界高”？记得一位外国教育家说过：“当孩子意识到是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的。”教育的本质是使受教育者逐步学会自我教育，并内化为一种素质，淡化教育的痕迹，用无声的教育来引导学生，达到教育的最佳效果。
有心无痕的教育是赏识中不露痕迹。真水无香，真爱无痕。轻描淡写的一句鼓励，看似简单的一个爱抚，富有深情的一个眼神，不露痕迹的一个暗示……都会给学生留下刻骨铭心的记忆，产生极大的影响。这种不露痕迹的教育，常常是最能入脑入心的教育。
有心无痕的教育是点化中润物无声。陶行知的“四块糖”的故事，针对现实教育，仍有新活的意义。反思当今教育，往往过分强调理性的说教、机械的灌输、空洞的讲解、强迫的执行，千篇一律，老生常谈，苦口婆心，高压强制，以至有人讽刺这样的教育是“叫育”，其结果如北风一样，南辕北辙，适得其反，收效甚微。其实，真正的教育不是反复“教育”，而是点到为止，润物无声，点化熏陶，四两拨千斤。
有心无痕的教育是体验中切己体察。体验是指“通过实践来认识周围的事物”。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，让学生自主独立，管理班级；小组合作，共同提高；各种比赛，体验苦甜；参观访问，开阔视野；调查考察，了解实情；踏足远郊，丰富知识。
有心无痕的教育是垂范中春风化雨。“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时刻盯视着你”，这是教育家加里宁对教师作用的精辟论述。教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，在自己周围制造一个“磁场”效应，善于把教育蕴于随机，在不着痕迹的情况下，给学生上一堂堂深刻的教育课。这是无声的教育、最有效的教育，也是最人文的教育。
教育家苏霍姆林斯基曾指出：“造成教育青少年困难的最重要原因，在于教育目的在学生面前以**裸的形式进行。”“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”
教育是一种艺术！真爱无语润心灵，此时无声胜有声。有心无痕境界高，于无声处听惊雷。
作者简介：
方利民，1966年出生，大学本科学历，中文研究生课程结业，中学高级教师，语文特级教师，宁波市名教师。发表教育教学文章百篇，出版《万千教育：方利民快乐作文26招》《方利民讲语文》等著作。
[1] 方利民：《有心无痕境界高》，载《教学月刊小学版》，（语文）2011（4）：1
