好不容易用半个月左右的时间把语、数、外三科课堂纪律“**”好了，孩子们又开始在历史、生物等课上淘气。有一天我碰到生物老师正在批评我班的三个男生，有两个男孩子表现得很诚恳，在道歉，但另一个男孩子看得出来很不服气，在与我目光对视之后低下了头。经我详细了解之后得知，这个孩子是被冤枉的。因为三个人离得比较近所以受到了干扰，男孩子说虽然觉得委屈，但班主任教过他们不直接和任何教师发生冲突，所以他一直在忍耐。
我首先当众表扬了这个孩子的做法，然后告诉孩子们我们教师看到的也许只是个侧面，科任教师更没那么多机会去了解你们每一个人，所以难免会出现摩擦，要知道什么是以大局为重。不当堂公然和教师对峙，有问题下课解决，并且一定要解决，不能埋在心里。
然后我讲了我看到英语教师因为年纪大、身体胖可能有高血压，放学给孩子们讲完课之后脸红红的、满头大汗的样子看得让人担心，希望大家要多关注英语老师，多帮帮英语老师。令人感动的是，在我说的过程中，很多孩子在悄悄地抹眼泪。孩子们信任我，遇到一些事就算再想不通也知道我会做出合理的判断。
班级是个小社会，不，是个大社会。其他工作接触到的同事都是目标、目的比较相近的人，也都相对成熟，可以相互理解和交流，而班级里这些半熟不熟、半懂不懂、各种背景成长起来并且进入青春浮躁期的孩子可谓是“鱼龙混杂”，如何去协调与管理真是门大学问。但总的来看，以上种种情况到最后都不是我在解决问题，而是我付出了时间和等待最终让孩子自己去接受和解决。说难也不难。毕竟是10多岁的孩子，总是有纯净、天然的一面。内心强大的班主任会接受并且恰当处理任何突发的问题。
三、自然发展常陪伴，顺其自然变规范——潜移默化中建立默契
在遇到突发问题时，我处事的方法是：顺其自然又见机行事地让孩子受控却浑然不觉，让孩子离得开又离不开。看似顺其自然的发展其实掺杂了很多班主任主观的元素，孩子们也在不知不觉中被同化、被赞同、被改变却不被强迫。
成熟的大女孩
文静优雅、懂事、成熟是她的代名词。板报壁报、班级卫生她处理得大方得体、干净整洁，她是教师眼里的好学生、部分学生眼里的好干部。所谓“部分”，相处久了就会感受到。女孩子很外露，有着青春期女孩子的特点，爱打扮、好张扬；有成年人的那种处世方法，受到了很多男生女生的青睐。开始她有一个好人缘，而当有了几个小爱慕者了之后，她产生了厌烦心理，找我诉苦：“老师，他天天找我，烦死了。我不知道怎么去拒绝……”一连串的问题说完之后，告诉我：“老师请放心，我会妥善解决的。”谈话的过程中，我说的只有简单几句：“不要烦恼，要是我我也喜欢你。你这么优秀。”“你做得对，我相信你。”
这样的女孩子不需要指点，指点也没有用。因为她有她自己的想法与思路。唯一需要做的就是让她发泄出来。与其说发泄，不如说是炫耀，让教师知道她很受欢迎。我需要做的就是用鼓励与督促，让她往好的方向去发展，在顺其自然的过程中了解孩子的天性。
四、恰当“善意学舌”，轻松幽默促进孩子自我反思并增加个人魅力
永远做行动的巨人。与其批评女孩子发型不合格，不如过去帮她梳个小辫儿；与其批评孩子做操不认真，不如过去纠正他的动作或者做示范。在指正孩子的错误时，可以学他的语气、表情、动作，孩子尴尬地一笑之后就会改正。
各种小的事端、情景、状态都是教育的契机，可以就此得到很多收获及学生的认可。作为教师，在社会日益发展的今天，对教育要求越来越高的今天，我们只有不断地努力、不断地追求，才能适应发展变化的今天，才能得到学生及家长的喜爱。我们应把学生当成自己的家人，为他们送去一份爱心、一份真诚，与他们进行心和心的交流，有时是朋友，有时是教师，在生活、学习中扮演不同的角色，努力成为一名合格的教师，成为孩子们心中的“男神”“女神”。
