郭长清 北京市顺义区张镇中学
我又接了一个新班，初中一年级（1）班，学生来自周围的4个小学，共36人。有些学生相互认识，但大多数学生之间还很陌生，如何把这36个人团结在一起，度过三年的初中生活，是个很棘手的问题，搞不好会形成小集团，小集团之间可能还会产生矛盾，甚至出现打架等违纪行为。如何让学生相互团结，彼此协作，由小集团主义、个人主义转变为有班集体意识，有集体荣誉感，共同完成老师交给的任务呢？为了能把这些学生团结起来，朝着一个目标前进，就要让学生认识自我、认识集体，发展学生的集体主义观。在开学第二周，我精心设计了一节“走木鞋”的主题班会。
班会开始了，谁也没有想到我会让大家在操场集合，让大家推选出16名同学，并选出一名组长。大家要依次站到“木鞋”上，双手拉住提拉绳，在规定的10分钟内走完15米的路程，剩下的学生当啦啦队。当我把规则宣布完之后，有些同学就说：“这还不容易，两分钟就行了。”我说：“先走走看，每个人都会走，但实际可能和你想的不一样。”当选出的学生站上“木鞋”后，我发出开始口令，刚走两步，由于步伐不一致，埋怨声就出现了，“往上提绳呀”“我知道，他踩我脚了”“你会不会走呀”“别推我”，现场一片混乱，有些学生急得冒汗，有些学生干脆放弃，从“木鞋”上下来，蹲在旁边大喘气。这时，我说：“大家先冷静一下，思考为什么会出现这种现象，都知道往前走只需要两个基本环节，提绳、迈步。可为什么当咱们16个人一起走的时候就不行了呢？”小李说：“要是我和小高，再加上14个人上，肯定能走。”听到这种声音，我说：“好，这次你当组长挑人，你觉得谁合适就选谁，看结果会怎样。”小李把他原来学校的同学都叫上了，又找了几个他熟悉的同学凑够了16个人，又一次开始了，情况依然乱糟糟，结果是没走几步就放弃了。又有人开始埋怨。我让大家从“木鞋”上下来，对小李说：“不要想当然，要认真思考造成这种现象的原因。”大家安静了下来，都在回想刚才的情形。
小李第一个说：“开始我以为是我们心不齐，故意的，现在看来不是，都想往前走，但就是提不动绳子，是缺乏统一的行动。”
组长说：“我觉得，大家没有统一行动，有人踩着，有人抬脚，怎么提绳也不可能前进。”
小张说：“大家都想往前走，自己顾自己，这是集体的事，个人单独行动肯定失败。”
小王说：“刚才走不动，大家相互埋怨也不对，都想走好，先找原因。不要埋怨别人。”
小刘说：“只要有一个人出现错误，其他人再使劲儿也走不动，一个人也走不动，要靠集体的力量才能抬起木鞋。”
我说：“大家说的都有道理，那就根据刚才的教训，想想办法。”学生们七嘴八舌议论开了，商讨办法，组长说：“这次听我的口令，我喊一、二，一迈左脚，二迈右脚。”大家又一次上了“木鞋”，开始大家有些躁动，有些同学还没有准备好，组长就喊口令了，结果还是动不了。我在一旁说：“不要着急，组长看大家是否都准备好了，再发口令。”这次，情况好些，随着组长的口令，“木鞋”慢慢向前移动，不过在行进几米后，问题又出现了。由于学生刚开始还有些不适应，出现了失误，组长在前面喊“一”，“木鞋”就是不动，很快，组长从“木鞋”上下来，告诉大家：“不管是什么情况，喊‘一’时，大家迈左脚，出现错时赶紧调整。”这次又开始了，行进得比较顺利，中间即使出现失误也能及时地调整过来，不到4分钟就走完了15米的规定路程。同学们欢呼起来。接着，我又从没参加的学生中选出了16人，再走一次，有了这次的经验和教训，这组同学走得也很顺利，不到5分钟就走完了规定的路程。
回到班上，我让大家说一说感想，我们要建立一个健康向上的班集体，应该怎样做？
