1.听音练读
学生不翻看课本，只听文本的音频，这样就迫使学生在听文本的过程中模仿词句的读音。接着，学生跟随我读难读的单词，逐句跟读难读的句子，边听、边模仿、边跟读。然后，学生翻开课本，边看、边听、边读词句，让文本中的词句在大脑中转化为“形音”的思维链。这样，学生听文本音频，感知词句的读音。听读，模仿词句的读音，体验文本的语流、语调和节奏等；默读，体会词句的意义；领读，修正词句的读音，优化朗读文本的学习效果。
2.朗读强化
全班学生模仿音频读音，看课本听读。接着，学生独立朗读，小组朗读，全员赛读。然后，经过默读感悟、听读正音、领读巩固、朗读体会等多种方式逐级操练，认读词形词音，在形音转化中形成语音思维链，开启英语学习之门。在朗读中，学生充分体会语言的魅力，在检验中提升学习的效果。
3.录音对照
我让学生用手机记录朗读文本的音频，要求学生每句话都录音，然后与原文音频做比照，把不一样的地方找出来。先对比单音，尽可能让听读音做到一致；然后对比节奏和语调，尽可能重现与音频一样的原声。学生们很感兴趣，录音朗读操练后，我筛选模仿朗读好的录音，在课堂上让全体学生欣赏和点评。很多学生都坚持了下来，在读音方面有了很大的改进。
