李明新校长进行的“四季课程”的探索，重在培养学生的兴趣，发展个性。
一、课时进行了重组，新增了学生自主学习的时间
变40×6（每节课40分钟，每天6节课）为30×8（每节课30分钟，每天8节课），天天健身勤锻炼，日日张口练英语。
二、“四季课程”的设置是为创造适合学生发展的课程
“2—1—2—1”四季课程，即两个月基础性学科课程加一周综合性活动课程，分为科技创意（秋）、传统文化（冬）、律动健身（春）、读书实践（夏）四大部分。国外都是“择课程”，中国老百姓是“择名气”，但李校长认为“适合的”是最好的教育；课程是让学生发展，不是为了教师发展，“2—1—2—1”课程目的是释放孩子的创新、实践能力。
设置自助式课程，让儿童自行选择。实行“走班”制度，打乱班级，让孩子选择自己喜欢的课程。例如，孩子可游学澳大利亚，学生自付飞机票，双方学校的孩子先在网上交流，达成协议之后在对方的学校住一周，周六、周日住家庭。北京小学为澳大利亚学生提供的是书法、国画、空竹课程。澳大利亚的姐妹校——布利斯班，地处滨海，为北京小学的孩子提供的是冲浪、山地车等具有地方特色的课程。他们还有一门是自然与体育综合在一起的观察大自然的课程，要由学生自己独立驾驶快艇两小时到深海观察大鲸鱼。我们的孩子特别想尝试，但所有的家长都反对，导致我们的孩子缺乏原始的张力。
在国外，孩子们能深刻体会到“祖国”这两个字的含义，游学中赶上中国发生地震，孩子们就自发地组织捐款活动。赶上国庆节，又自发地演唱《今天是你的生日，我的中国》和《歌唱祖国》，每个孩子都热泪盈眶。
李校长认为，基础教育应该回归儿童，回归生命，回归素质。小学的课程不是教得多深，而是面要宽，兴趣要浓。
三、课堂文化的“实与活”成为教学灵魂
学校制定的学科目标是：喜欢读书，能说会写，一手好字（语文）；概念清楚，善于思考，解题灵活（数学）；词汇丰富，口语熟练，勤于应用（英语）；不怕吃苦，健康第一，动有所长（体育）。要凸显课程，就要增加课时，落到实处。有学科目标，紧扣未来发展需要，学英语不是为了成为英国人，而是为了交往。开展“三个一”活动：喜欢一项体育活动，喜欢一项科技活动，喜欢一项艺术活动。要走出纯技能教育，我们不是培养运动健将，而是培养学生一生爱一项运动，要回到基础教育切实的目标上来，让学生既学得扎扎实实又生动活泼。
提高课堂质量，落实减负精神。有的老师的思维是“二元对立”的，成绩高就得练；要素质，就别谈成绩，减负变成了行政命令。我们切实从学生作业入手，利用专家资源，立足生本，体现校本，编写出北京小学的语文、数学练习册，突出学生的能力训练。
四、发展性评价提倡师生做最好的自己
小学是主体成熟的过程，要让每一个孩子自信地生活在班级里。北京小学评选“做最好的自己”等年度荣誉奖，公益奖的颁奖嘉宾更是请到了李素丽、钱红等重量级人物，让孩子们感受到做公益的光荣。让每个孩子都自信，让每个班级都精彩。
变“横比”（与他人比较）为“纵比”（与自己的过去比较），“四季课程”蕴含的教育理念引人深思。
