李校长很客观地分析，认为现在北京小学信息化建设是比较落后的，一是缺少整体规划，二是硬件落后，三是没有教师队伍。无论硬件、规划还是教师队伍都落后于其他学校，所以不能盲目地上马。首先，他自己要了大量的资料来学习，还请来区里的专家帮忙，了解整个世界发展的趋势。尤其是去年北京小学集团化之后，校长本人也特别需要了解信息化对学校跨越式发展的支撑作用，解决“分身乏术”的难题。
李校长认为，数字化校园能否有个性化的设计，不是比最先进的机器，而是要看建设的思路，包括学校的网站都要有个性化的设计，学生点击后能进行个性化的学习，有名师讲课，集团办公也需要资源共享，用数字化的系统把北京小学集团办成一个整体。数字化校园包括管理、评价、安全，使它提速、提高，不要只解决均衡问题，而应在信息方面引领中国未来教育发展，用数字化的方式解决未来的事情。
分管数字化工作的主任认为，数字化校园建设要有中小学的发展趋势，要有战略眼光。队伍方面“不为我有，但为我用”。具体工作关注：管理、应用、基础建设方面；软件、硬件和管理方面；切实可行的应用，关注个性成长，个人成长电子档案，关注教师的专业化发展，家校合作，可开网上家长会，家校及时沟通；技术层面着眼于先进的技术，要了解、要跟踪，结合情况为我所用，达到更好的服务水平；制度要有保证，规范化、专业化、科学化；要有应急响应和应急预警；要有信息素养；建立起信息化的中坚队伍。基础设施和应用方面都上升到一个新台阶。
李校长也要求，实现现代信息技术与学科教学深度融合、全面融合，实现信息化教育教学质量和管理科学的支撑与服务。网络环境下的教学应适应未来学习的教学方式，其中关键是学习方式的变革。当技术先进的时候，你的技术方法不变就是落后；当技术超越你的时候，你还再用原有的技术就是倒退。落后的东西在200年前是先进的，但现在是落后的。儿童是在过程之中进行学习，不能用成人的手段去教学生。我们现在还没有很好地区分网络环境下成人学习与儿童学习的区别。
他认为信息化平台在教学中的应用，主要有以下几个方面：（1）教育教学管理平台（教学、德育、成长档案、校本课程）；（2）教育教学资源平台（教师、学生、班级）；（3）教学资源库；（4）教育教学服务平台（教务、行政、总务、住宿）；（5）家校社区等。
