——关于邓涛“基于英国基础教育实践的思考”专题讲座的反思
邓涛博士在“基于英国基础教育实践的思考”专题讲座中，结合其在英国工作、学习的经历，向我们详尽地介绍了英国的基础教育，并着重介绍了世界知名的私立学校——伊顿公学。伊顿公学是西方贵族学校的典型代表，其办学模式不可复制，但其管理思想很值得借鉴。
一、打造独特的学校文化
管理是一门科学，也是一种文化。因为现代学校已经进入一个新的发展时代，不能单纯依靠办学软、硬件的改进来获得发展，而是要通过提升组织活力和凝聚力来实现可持续的内涵式发展。在实现学校内涵式发展的过程中，打造作为组织灵魂的学校文化是一个极为重要的方面。
在伊顿学求学的每一个学子都耳濡目染学校的文化，个个超凡脱俗，以至于人们从穿着打扮、言谈举止就能辨认出不穿校服的伊顿公学学生。从某种程度上说，正是由于伊顿公学独特的学校文化，才培养出那么多值得称道的优秀人才。
（一）入学
近几年来，伊顿公学加大了改革力度，富有、地位高不再是伊顿公学的入学标准，录取原则是学识、教养出类拔萃。面试要进行长达1小时的能力倾向测验，摸清每一个学生的个性，使管理和教育工作有的放矢，更为高效。正如苏霍姆林斯基所说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”
（二）新生
伊顿公学有着与众不同的管理方法。每届新生毫无例外地使用最旧的教室，打扫寝室、整理厨房、收拾餐具是他们的基本职责。这是为了让每个学生一进校就明白，来此地不是为了享乐，而是为了接受磨炼和教育。
（三）作息
伊顿公学的作息时间严格而有规律。学生每天早晨7：30起床，洗漱吃早饭，阅读信件，预习上午的三门课程；9：00—11：20上3节课，接着吃午前茶点，预习中午要上的两门课；11：45接着上课，一直到13：15，13：25开始吃正餐；下午是学生的自由活动时间；晚餐19：40开始，然后整理房间，预习第二天的功课，洗澡；21：30休息。
英国教育界认为，伊顿公学的学生具有坚强的意志，能够经得起大风大浪的考验，而这与从入学就开始的严格的管教是分不开的。
二、刚柔相济，自由发展学生的个性
托尼·里特先生自2002年9月起担任伊顿公学校长。他曾就读于伊顿公学和剑桥大学。他指出，学生仅学习理论知识是不够的，他们需要全面的教育。他们要在一个积极的环境下生活和学习，以养成良好的习惯和能力，成为有自信、有理想、积极主动和对社会有用的人才。伊顿公学从不把学校当成工厂生产线，为满足就业进行大量生产。它是一个让学生们认识自我、发掘自我潜力的地方。希望每个孩子能够正确认识自我价值，树立一个伟大的目标——能够对社会贡献价值。
（一）培养学生独立思考、学习、研究的优良习惯
获取知识是重要的，但那只是学习过程中的一小部分。对知识的热情以及探索的精神是成年人生活的伟大品质。伊顿公学课堂的风气是鼓励学生充分拓展个人能力，把重点放在讨论、研究和利用资源激励其独立思考上。在伊顿公学的教室里，学生被期望的是提问而不是仅仅回答问题——他们被期望挑战他们的老师。
（二）为所有学生设计、提供广泛的教育
伊顿公学期望学生达到高标准，但同时也崇尚德、智、体的全面发展。伊顿公学学生有机会广泛参加各种活动和游戏来度过他们的第一学年。他们通过成立新的俱乐部或社区服务来获得成就和认同，比如，成为运动员、音乐家、军人、导演或魔术师。学生们积极热情的追求使他们获得了很大的满足感，而奋力争取达到最高标准也让学生在校园生活的其他层面找到成就感。
（三）培养学生尊重个体、尊重差异的品质
