听取了今天的开题报告，选题就是研究教学文化，研究教学的生活方式，是对教学领域的深入。教学是教育的基本途径，教学是十分关键的，教学质量是教育质量的关键。学校文化建设是很重要的抓手，不能只停留在面上，教学文化有不同的样态，教学文化建设应有自己的特点。自主性和创造性是大兴七小教学文化建设的特点。没有教的自主性就没有学的自主性。教师的工作是一种创造性的劳动，教学也必须包括创造性，不同学科的老师应允许其依据不同的学科特点进行创造。老师是教学活动的主体，学生是学习的主体，教师主体作用的发挥是培养学生学习主体性的重要助力。学习不是按部就班的过程，我们需要有创造性的教学和充满创意的课堂。
建议：
1.明确构建自主性教学文化的阻碍因素是什么，包括观念上、制度上行为上的因素，找到方向。此外，在教师和学生中存在自主创造性的因子，这些在课题中体现得不够。
2.教学是教和学的双边活动，自主创造性的学的研究是不够的。通过自主创造性的教促进自主创造性的学，是促进学生多样性学习的一个途径和手段。
王本陆（北京师范大学课程与教学研究院院长、教授、博士生导师）：
“教学文化的研究”这个主题选得很好，这个，在学校形成共同的价值取向，搭建精神上的共同体。开题报告十分规范。
建议：
1.课题研究能够通过大家一起做一件事，形成我们新的教学模式，促使学生和老师上一个新的台阶。但教育目标没有纳入本课题中，要通过做本次课题，带动研究工作，以培养创造性的人才作为终极目标。
2.基本问题要考虑清楚。一是教与学的关系；二是学生的学习能力、学习方式和学习水平不同，教师如何进行自主创造性的教学。
赵福江（班主任杂志社、教育科学研究杂志社社长）：
本次活动的前期起点高，前期的理论引导保持了正确的方向，保证理论前提不走弯路。本次课题有理论的引导，能保证方法运用得当。教师有些时候是无意识的，不知道哪些东西应该充分展示，这需要理论的梳理，概念知识的澄清和普及。更重要的一点，我们应该清楚自己的课堂是什么样子。
建议：
教师可以将原生态的课程录下来，进行分析，隔一段时间再进行这样的活动，反复进行。对原生态的东西进行采集和分析，最终形成实际的素材，可以促进我们学生的成长，老师的成长。
李明新（北京小学校长、特级教师）：
我站在实践的角度，结合自己的经验和教训进行点评。课程改革的决战在课堂，教学文化是我们现在很难突破的一个难点。
建议：
1.在下一步的研究中，充分思考教学文化的自主创造性和学校文化建设的关系，思考现在大兴七小的文化和我们要追求的文化是一种什么关系。如果不明确整体和局部的关系，不利于下一步更好的发展。目前，关系尚未十分清晰。
2.要思考基础性和创造性的关系。在小学阶段高自主创造性，站在现代教育前沿，可以防止我们在教改的过程中走钟摆式道路而来回不前。不同学科有不同学科的特点，教学的自主创造性的问题，我认为更难一些。
3.在实施设计当中，建议进一步研究自身的阶段性和侧重点。应提出一个更具体一些的规划。要提醒我们的课题组，加强理论学习、调查研究并深入研讨。如果不能把基本概念和基本理论搞清楚，就会在以后的研究过程中走弯路。边学习边实践，边研究边学习，给子课题组配备相应的技术和理论支持，定期让教师与专家进行理论与实践的交流和碰撞。
4.三个子课题组的人员分工再明确细化，具体要研究教与学深层的东西。教改已经有十多年了，为什么许多学校还是不能从根本上改变？最最深层次的东西是什么？我们学校该怎样实施？
