首先，了解学校教学文化的基本情况，理解自主创造性的教学文化的内涵。其次，针对学校具体情况，树立具有自主创造性特征的教学文化的教学观念，利用行动研究的方法，在课堂教学、教研活动中进行实践研究，不断丰富和完善自主创造性的课堂教学和教学文化的研究。最后，构建学校的自主创造性教学文化，以教学文化为核心、教研文化和教学管理文化为两翼，形成自主创造性教学文化的建设体系。
（二）研究难点
构建符合本校基本情况的自主创造性的教学文化的模式，并在具体操作中获得成效，改变我校课堂教学中存在的满堂灌式、习题指导式、师生问答式、学生被动接受知识的教学模式及教师在教学活动中的守旧和被动状态。
五、研究的实施计划及人员分工
（一）研究的实施计划
1.实施计划流程
本研究是一种实践研究，所以主要采用的是行动研究法。研究的路径主要从两个方面入手，分别是理论研究和实践研究，而理论研究和实践研究又相互统一，见图1。
图1 研究思路
具体操作见图2。
图2 具体操作
2.具体实施阶段
本研究首先通过课堂教学现状分析，找出我校目前课堂教学中存在的普遍性问题和突出问题，确定研究方向，制订研究方案。
（1）准备阶段（2012年9月—2013年4月）。
①培训课题组成员，使课题组成员理解本课题的设计思想、研究过程和具体的操作要领，明确自己所承担的具体任务，做好思想和物质上的准备。本研究分为三个子课题：
●自主创造性的课堂教学文化的实践研究（课题召集人：白冰）
●自主创造性的教学研究文化的实践研究（课题召集人：房桂莲）
●自主创造性的教学管理文化的实践研究（课题召集人：郭洪伟）
②设计学生、家长、教师调查问卷，对研究对象进行调查，准确了解现在的教学方式对学生学习兴趣、学习能力等方面的影响，并撰写调研报告。
③撰写开题报告，进一步梳理已有的理论与经验。
④进行开题，请学校文化和教学文化领域的专家进行指导。
（2）实施阶段（2013年4月-2015年8月）。
①课题组共同研究，拟定措施提纲，聘请专家、顾问共同研讨实施措施。
②组织实施：各个年级及学科根据自己的班级实际情况，进行自主创造性课堂教学文化的实践研究；各教研组利用教研组同伴互助、各教研组特色建设等方式建立自主创造性的教研文化；教学管理方面逐步实现评价机制的多元化、管理机制的灵活化，主要以课堂教学文化为主。
分年段进行研究，正视学生已有学业水平，重在保持和激发学生学习兴趣。
分学科进行研究，注重发展学生的学科能力，重在培养学生的学习习惯和提高学生学习能力。
③建立课题交流机制，每月、每学期固定时间交流、研讨。
交流思考：教学目标在本次课中是否已经达到了？达到的标志是什么？如果没有达到的话，标志又是什么？预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别？在课上又是如何处理这些区别的？处理得是否得当？课后感到比较得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题是最突出的？在下次课中打算如何克服存在的最突出的问题？有哪些初步的安排？需要克服哪些困难和障碍才能做到？课上有无印象较为突出的事件？如果有的话，简单地记录发生的原委。课上成绩较好的学生表现怎样？成绩中等和成绩较差的学生表现又怎样？
④调查学生课堂参与度与教师教学目标达成度，进行对比。
（3）总结阶段（2013年4月-2015年8月）。
此研究是一个行动研究，所以，本着边实践边总结的原则，具体实施环节与总结阶段为并列阶段，同时进行。
①研究报告（撰写调查报告、实践报告、案例分析报告等）。
②论文：关于课堂教学文化、教学管理文化、教研文化的论文若干。
③专著：以自主创造性的教学文化为主题的案例集。
④其他附属资料的辑录（管理手册、教材、教案、学案、学生成绩等）。
