2.国内研究现状
国内关于教学文化的研究起步较晚，早期的研究多散见于教育社会学、教育文化学的著作当中。1992年由刁培尊主编的《教育文化学》一书，设了一章专门讨论课堂教学中的人际关系交往。吴康宁等人合著的《课堂教学社会学》（1999年），对课堂教学文化的结构、冲突、运作等内容进行了社会学分析。2000年出版的由郑金洲所著的《教育文化学》一书在对文化与教育关系进行探讨的基础上，对教师文化、课程文化、学生文化进行了专章论述，最后还对传统文化的现代化和教育的本土化做了一些理论上的分析和阐释。丁谷怡、孙双金主编的《重建课堂文化》汇集优秀教师的成长、成才案例，向我们展示了名师的课堂文化，并从课程文化的角度，提出重建学科课堂文化个性的命题，最后还从班级文化、学校文化的角度提出儿童文化的自主构建。
在论文方面，王红霞在其硕士论文《中西方课堂教学差异的文化探源》（2005年）中，以沙因的三层文化模型作为分析框架，从文化学的视角关照课堂教学，对法国、俄罗斯、美国、英国、中国五个国家的教学活动进行了差异比较，同时也进行了差异文化探源。马忠兴在其硕士论文《新课改背景下课堂教学文化的反思和重建》（2007年）对传统教学文化进行了分析，认为传统教学文化不可避免地带有“专断”和“权威”的文化色彩。作者提出了新型课堂教学文化的实施策略：教师要改变传统的备课方式；由单边静态走向多维动态;走向对话，实现交往;由掌握学习走向探究学习；变革教学内容呈现方式;教师布置和批改作业方式的转变。周景芳在其硕士论文《新课程背景下课堂教学文化的建构》（2007年）中，在分析传统课堂教学文化弊端的基础上，认为课堂教学文化的建构要将以人为本作为思想基础，以对话文化、合作文化、探究文化为基本内容，以转变教师角色、提高教师专业素质、改进学校教师管理制度、建立合理的课堂教学评价机制为其策略。西北师范大学司庆栋的硕士论文《新课程背景下课堂教学文化的重建》（2009年）认为，新课程改革更根本的是课堂教学文化的转型，传统课堂教学文化日渐显现诸多弊端，无法适应社会的发展和时代的潮流，必须按照新课程蕴含的新文化理念，重新建构新型的课堂教学文化，并提出从物质文化、精神文化、制度文化三个方面建构以生为本的生命化教育，使教学回归生活世界。
西北师范大学晋银峰的博士学位论文《新课程实施中的教学文化研究》（2009年）认为，教学文化即课堂教学文化，是师生在长期的课堂教学中形成的价值体系和行为方式，以及与之相互影响的环境氛围。论文从解读教学文化入手，设定了教学文化的理论基础，探究了传统教学文化的形成，揭示了新课程实施中的教学文化现状，以及由于地域、年龄、教龄、职称、职务、学历等因素的不同而导致的教师对教学文化理解的差异。文章还结合新课程的教学文化因素、现代教学文化的优点和长处、传统教学文化的缺点和不足，分析研究了传统教学文化向现代教学文化嬗变的客观动因、现实障碍以及有利条件，提出了现代教学文化构建的依据、构建的机理以及构建的策略。
