魏书生“惩罚”学生的方法可谓是高明之极。其高明之处在于他的创新，这种创新，看起来好像是一种“儿戏”，可学问就在这里面。对学生进行思想品德教育要从爱护学生的角度出发，在尊重、信任学生人格的条件下进行，唱歌，讲故事，做一件好事等，这种惩罚是受罚学生乐意接受的，也是其他学生喜闻乐见的形式。
（四）调动各种积极因素
学生不单是班级成员，也是家庭成员，更是社会成员，不论学校单方面教育有多轰轰烈烈，如果忽视了家庭和社会对学生的负面影响，那也是逆水行舟。所以社会、学校、家庭是存在于班级这一社会群体之外对班级有着巨大影响的外部环境。家庭和社会对学生产生不同程度的影响，进而影响整个班级管理。
在班级管理中，针对这几方面的影响，要整合其积极的因素，取其精华，去其糟粕，进行积极的正面引导，我们有老师感叹，学校教育学生要如何爱国，如何奉献，如何宽容大度，但是当学生发现家庭、亲戚朋友、社会等很多现象不是这样，学校所有的教育都会化为乌有。魏书生在班级管理实践中通过指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想认识来消弭来自社会的负面影响。但与一般的教育者不同，魏书生在做学生的思想工作时不是靠讲空洞的道理，强迫学生去认识、去接受一个道理、一个观念，而是结合发生在班级、发生在身边的一事一情，融情于景，使学生能在认识具体问题的过程中提高思想认识。同时魏书生在语文教学中随时将育人的工作在不知不觉中完成，以“润物无声”的教育艺术、管理艺术，整合存在在社会环境中的各种积极因素，化解其中的消极因素，巧妙地实现育人的目标。
苏霍姆林斯基说过一句话：“据我看来，没有比指导母亲和父亲如何教育儿童更为重要的任务了。”家长是孩子的第一人老师，也是最重要的老师，家庭是一个人成长过程中的第一道染缸，它的色彩如何，对一个人将来的人生观和价值观的取向极为重要。要管理好一个班级，班主任必须与家长联系和沟通，形成教育合力，达到事半功倍的效果。我也做过多年的班主任，我认为，要管理好一个班集体，不一定要和学生成为朋友，但必须和每一位家长成为朋友。学校教育和家庭教育并轨后，通过对家长的教育，规范了家长的教育行为，使我们的很多做法获得了家长的支持。
魏书生在教育改革中一直重视家庭教育，他认为“首任教师是父母，第一学校是家庭”。他的《家教漫谈》一书，阐发了他对家庭教育的认识及对此持有的自己的独到见解。在班级管理实践中，魏书生首先教育学生发扬中华民族的传统美德，热爱家庭，孝敬父母，同时指导学生家长正确对待孩子的学习，把孩子的健康成长作为家庭教育的首要任务，并通过有效的途径与家长建立联系，共同实现把学生培养成未来社会发展需要的全面发展的人的教育目标。这里有一个例子：
一位家长怒气冲冲地来到学校，向我告状：“我家××在家里常常发脾气，早晨叫他他也不愿起来。好不容易叫起来了，因为快到上学时间了，他就责备我饭没给准备好，没给盛到碗里，没给晾凉，急着忙着洗两把脸，顾不上吃饭，就往学校跑。在家里学习，边玩边学，拖拖拉拉，几天作业不写，有一回老师要检查，他可急坏了，一下子补到凌晨4点钟，这样子哪行？他最听老师的话，您可得狠点管他。”
怎么办？个别的问题我找学生个别谈：今后家长再告这类状，可就要公布于众，请全班同学来断案了。
现代中学生普遍不做家务，家长开始不舍得让孩子做，后来想让孩子做力所能及的小事时，孩子也不会做或不愿做。我便请学生们写“替父母分忧解愁”的日记，想一想父母抚养自己的艰难，自动承担一点力所能及的家务，让父母尽可能多休息一会儿。
引导学生在班会上介绍自己都为家里做了什么事，树立做家务光荣的观念。一些不爱干活的学生渐渐学会做一点家务活了。
引导学生体验自己为父母分忧解愁做实事之后的幸福感和自豪感。
也有的学生向我告家长的状：家里管得太严，母亲太爱唠叨，一天到晚，总是教训个没完没了。碰上考试分数不高的时候，便要动家法——罚跪。××同学就因为自己期末考试成绩不佳而被罚跪。
对这些家长，我请他们来，谈为什么小时候体罚还有点效，越大越没效；讲学生自尊心受到刺激后，会从根本上伤害孩子与家长的感情，产生逆反心理；讲许多青少年犯罪是由家里的体罚引起的……
总之，魏书生作为班主任很善于调解家长和学生的关系，使之更亲密，更融洽，而不是告状后让家长惩罚孩子替自己出气。即使对关系已经出现裂痕的家长与子女，他也要起缝合的针线和黏合的万能胶的作用。找家长沟通、联系的方法有多种，如：家访，开家长会，和家长通信，和家长通电话，个别约见家长，请有关家长参加班级集体活动，举办家庭教育学习班等。和家长联系是手段不是目的，只要达到学生全面发展的目的，不用这个手段也可以。
魏书生遇到这些用父母的权威压制孩子，凡事不和孩子商量的家长，他总是注意倾听孩子的心声，多给孩子倾诉的机会，并在家访时引导家长要营造民主的家庭氛围；一些家长忙于自己的事务，无心管教子女，或动辄非打即骂、方法粗暴的，魏书生总是给予温暖的关怀，还要与家长联系，让他们明白父母不仅给孩子生命，更重要的是授之予健康的灵魂。
班主任充分利用学校、家庭、社会的积极因素，从而促进学校教育与家庭、社会教育的完美结合。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”是的！教师是学生的教育者、领路人，只要我们心中拥有太阳，加上对学生客观、全面的了解，洞悉学生的心理，对学生动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，排除家庭和社会对学生的负面影响，我们的教育工作就会做得更好，我们的学生就会更加自尊、自立、自律、自强。
