（2）承包者要保证该项备品的合理使用：承包窗户者，热天负责开窗；承包灯具者，光线暗时及时开灯，光线亮时及时关灯。
（3）提高备品的使用率。如：承包篮球、排球的同学，要使同学们在该玩的时间内有球可玩；承包暖壶的同学要使需要喝开水的同学有水可喝；承包鱼缸的同学要使愿观赏鱼的同学时刻有鱼可观赏。
（4）保护备品不被损坏，及时加以维修，损坏严重的，查清破坏者让其及时赔偿或报生活委员更新。
8.专项任务承包责任制
（1）承包专项任务的同学必须持之以恒，对某项任务因事完成不了时须指定临时负责人或通过常务班长，重新委托他人负责。
（2）对所承包的专项任务，检查发现违纪者，有权按班规给予当事者惩罚。
（3）对所承包的专项任务应定期提出改进意见，对旧的奖惩规定发现不合理时，一面坚定不移地执行；一面向班长提出修改建议。
魏书生认为，“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当做学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性，就必须了解学生、尊重学生、依靠学生，从学生的实际出发”，“在采用这些方法时，自始至终都要有民主的思想，都要有为学生服务，尊重学生，同学生一起商量教学改革的态度。如果是思想上有很强的自我中心意识，不尊重学生，主观片面地压制、强迫学生，那么，多好的方法也都会被用糟的，都不会收到好效果的。”
人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。班级管理由此而高效，课堂教学由此而得益，教育、教学工作由此而双赢。
（二）引入竞争激励机制
人们对竞争的认识是否从鳗鱼身上得到强化不得而知，但“只有竞争才有活力”。这句话似乎已被越来越多的人所承认和接受。魏书生在班级管理中，就巧妙的引进了竞争机制。竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说：“我没有让你这样收，你可以用手表啊！”学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始。书费很快收起来了。可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛，这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。
“开学之初，很多科任老师向我反映，班中收缴作业的情况很不理想，一次作业要老师催、科代表催、组长催，一层一层地催下去，到放学了，作业也就催完了。探究一下其中的原因，原来现在的高一年级是没有开设晚修，学生在家学习缺乏自觉性，没有了老师的督促，没有了家长的监管，学生在家做作业成了奢谈，作业也就成了第二天课堂上的必修课了。如此一来，正常的课堂教学也就无法开展。面对这种情况，除了调动家长在家多多督促以外，也只能让学生充分利用好在校期间的自习课完成作业和进行复习，但是学生在校期间的时间毕竟是非常有限的，要在有限的时间内达到较好的学习、复习质量，那么竞赛机制的引入就很有必要。在规定的时间里面，谁的作业完成得最多，完成得最好，谁的复习开展得最有效，谁的成绩进步最大，哪个小组同学收缴作业最快、最全……这些都成为了学生竞赛的项目，这样一来，全班同学都会很快地参与其中，就学生而言，课堂的气氛活跃了；就老师而言，课堂教学的效率也就提高了。作为班主任，要让竞赛机制更好地服务班级管理和课堂教学，我们需要明晰的班级层级管理，班委各尽其职，各个学习小组分工细致，工作讲求竞赛般的效率。”
