魏书生班级管理模式与普通班级管理模式不同，它是一个在确立了学生独立人格，尊重学生个性的教育平等的民主的思想基础上形成的“以学生为中心的”班级管理模式。把对学生的“自我学习能力”“自我教育能力”“自我管理的能力”的培养作为班级管理的目标。这一班级管理实践，把非理性的个性化的目标与要求理性的有效实现途径有机地结合在一起，大大提高了班级管理效率。为了提高班级管理的实际效果和效率，魏书生主要通过民主化和科学化的手段，全员参与，相互制衡。“在我的班中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。”
（一）采用民主科学手段
“班级管理要靠民主和科学”是魏书生长期的教育管理实践中对班级管理的一个理性认识，魏书生班级管理民主化科学化的具体内容是：张扬学生个性，实现全面发展的自由；确立师生的平等关系；确认班级管理中学生的独立人格；确认学生的主体地位；确认班级管理中民主执行的程序。总之，班级管理中，学生是班级管理的主体，让“事事有人做，人人有事做”。看看魏书生制定的一部分岗位责任制：
1.常务班长职责
（1）全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。
（2）及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。
（3）班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，代行老师的责权。
（4）负责领导指挥班委会成员开展工作。凡通过竞选产生的班长，有权根据工作的需要任免班委会成员。
（5）负责指挥值周班长、值日班长积极主动地开展工作。
（6）通过竞选产生的常务班长，当任期已满时，负责组织并主持下一任班长的选举。
2.团支部
（1）团支部设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。
（2）支部书记可由班长兼任，必要时，在班委会成员外另设一人。支部书记负责组织全班共青团员，按时完成校团委布置的各项任务。
（3）支部组织委员，具体负责发展新团员的工作，负责对团外积极分子的帮助、引导，使之尽快达到团员标准。负责向支部建议召开支部会议或团员大会，讨论研究发展新团员，一经批准，则具体负责组织，主持会议。
（4）支部宣传委员，具体负责本班团员各项活动及好人好事的宣传工作。一方面向本班全体同学宣传，使同学学有榜样；另一方面向校团委及上级部门、有关新闻单位宣传，使上级及时发现先进典型。对团员及同学中的不良倾向，凡带有普遍性的，也有在一定范围内宣传的义务，以便引起有关单位与个人的警觉，及时加以控制。
3.班委会委员
（1）班委会设学习、生活、体育、文娱4位委员，加常务班长一人，共由5人组成。极特殊情况下，可设副班长（或称班长助理）一人。学校要求设的劳动委员职责由生活委员承担，卫生委员职责由体育委员承担。
（2）学习委员负责全班同学课内期末统考科目学习活动的组织、指导工作；负责指导各学科科代表开展工作；负责指导各学科兴趣活动小组的工作；负责考试前每位同学的考场安排；负责考试后，统计各学科成绩，统计每个人的总成绩，统全班各学科的平均分和总平均分；负责计算同学何处估算成绩与实际成绩的差距，对差距超出要求者，予以惩罚，负责同学互助组的指导。
