班主任必须笑对人生。开朗乐观，就能感染学生，容易使学生性格开朗乐观。如果教师整天愁眉苦脸，不敢面对人生的风风雨雨，如何能要求学生积极乐观呢？人的一生肯定会遇到这样那样的困难、失败、挫折，如果不乐观地对待，那不就整天闷闷不乐了？生活就像一面镜子，你对它微笑，它就对你微笑。你若对着它愁眉苦脸，它也对你愁眉苦脸。魏书生在他的《漫谈》里提到了如何才能开朗乐观、笑对人生：首先要多做实事；对别人一片好心，与人为善；要看到自己的长处，特别要少想自己一些无法改变的弱点；要看到自身的渺小；对待人生的不幸要用笑来使它减半；做感兴趣的事；唱几支歌；拖拉法；冥想；善于寻找欢乐。
“我曾用开朗乐观的态度处理过较复杂的问题，结果使复杂的问题简单化，大家很容易便相互理解、相互谅解了。”
“我也有过情绪不好的时候，这时，鸡毛蒜皮的一点小事处理起来，也会变得复杂。小事变大，无限上纲，搞得人人自危，情绪紧张，同志关系很不正常。”
魏书生笑对人生的态度，深深影响着学生。乐观自信，时常以一个积极向上的精神面貌出现在学生面前，让学生发至内心的尊敬和信赖，不仅提高了班主任的威信，而且对学潜移默化的力量也不可低估。
3.形象得体
魏书生认为，老师的外在形象，包括服饰和发型，既要整洁美观，又要大致符合当时当地的大众服饰习惯。越来越多的调查表明：教师外在形象的好坏会直接影响教育的结果。教师仪容服饰、面部表情、肢体语言和话语的选择是其外在形象的具体化，也是其内在涵养的表达。教师的外在形象的修饰和提高，是“人”懂得美、追求美、体现美的本性要求，是教师生命力外显的物质存在。仪容服饰、面部表情、肢体语言和话语四者的有效协调和完美结合，带着时代的朝气和“美”的精神，可以为学生带来强烈的吸引力和感染力，从而促进师生的和谐交流和富于个性化的发展。
“不能忘记我们从事的职业是教师，不是演员，不是服装模特，不是服装柜台的售货员。”
“我不让校内的男教师蓄长发、留胡须，也不让女教师把头弄得奇形怪状的，理由是因为我们不让学生这样做。我自己先做到及时理发。”
海纳百川，有容乃大。如果一个人具备了宽阔的胸襟、开放的思路，良好的心态，通过“心灵的盘点”，自觉清洗心垢，在自主中启动精神引擎，营造平稳的心境，拥有和保持一颗安详、宁静、平和、澄澈、淡雅、健康和向上的心，无论做什么事情都能走向成功。《漫谈》较其他班主任理论有所不同，开篇就是“班主任要努力改变自我”，改变自我，所体现出来的不仅仅是魏书生先进的教育理念，独到的教育艺术，更是一种豁达的情怀，积极乐观的人生价值观。魏书生从一名普普通通的语文教师成为一位享誉全国的名教育家，和他自身的这种品德修炼关系极大。“德”修炼到一定境界，对学生是无声的影响，德高自然望重，正如常言：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
（二）以德树人
“德智体美劳”是我国的五字教育方针，德放在首位。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质。“少年新，则中国新；少年强，则中国强。”因此，关注未成年人的思想道德建设状况，也就是关注我们国家和民族的未来。
1.德育是根
