魏书生根据自己工作的体验，认识到教育科研对提高教育质量的重要性，所以，在他做校长不久，就引导教师进行教育科研。而且还制订出了教师开展教育科研的管理办法，对教师的教研工作进行量化考核，从8个方面进行考核、记分。
①写教改实验方案，倘若符合8条要求。
②按时交教改实验总结，倘若符合总结规定的4标准。
③学术论文与经验材料，倘若在国家、省、市、校级教研会或刊物上发表。
④教师亲自制作的教具，在省、市获奖，按等次记分。
⑤本校组织集体听课。承担省、市、校公开课，分别记分。
⑥每学期要求教师写40篇日记，每篇150字以上。
⑦每学期进行教育科学基础理论知识测试，得分折合5分制记入量化分。
⑧教改工作取得突出成绩，为校争得荣誉，给予奖励分。
这一管理，对过去从未自觉开展教育科研工作的老师而言，也许会觉得增加了工作的负担，会占去他们常规工作的时间，削弱抓教学质量的精力。但是，经过一段时间之后，教师们感受到教育科研给自己工作带来的帮助，使过去工作中未能解决的问题也得到了解决。这样教师们参与教育科研的积极性高涨起来。教育科研工作很快就结出了较为丰硕的成果，教师们也从中享受到了成功的喜悦。魏书生是这样评说的：
“经验、论文、公开课公布出去，参与交流，受到了别人的肯定；参加评比，得到了校、市、省的奖励证书，这显然是一件值得高兴的事情。这是看得见的成果，另外还有在研究过程中个人意志的增强、胸怀的拓展、学识的增长等许多潜移默化的成果。
引导教师进行教育科研，使老师们发现了一个新的更强大的自我，发现了一个新的更广阔的教学天地，提高了教学效率，使老师们的劳动有了双重收获。
5年来，我校教师先后有61篇经验总结或论文在市级教研会交流，有26篇在省级教研会或省以上刊物发表。先后有语文、政治、英语、数学、物理、化学、美术、地理、历史等9个学科共获得18份省以上教研会优秀论文证书。我校还有53位教师分别为全国28个省市自治区的三万多位教师上过公开课。程庆山同志还到外市介绍经验并给外市学生上课，宋玉珍同志到市师专介绍教改经验。”
魏书生从1997年10月担任市教育局局长以后，制订了教师继续教育考试制度。此项工作从1998年开始，雷打不动，从无间断，规定每年8月26日为教师基本功考试日。考试内容分为学科教材、教法和教育理论两张试卷。考试成绩纳入教师量化考核之中，并与评职、评优挂钩。魏书生认为，考试只是一种手段，主要是促进教师平时的学习，调动广大教师努力学习的热情，从而提高自身的素质。这项管理，目的就在于发展教师。这项工作由开始时老师的不理解到认识的提高，由被动的接受到主动的参与，经历了一个飞跃的过程。而今，这项工作已经得到了广大教师的认可。正如一位教师在总结时说的那样：“自己连教材都不精通，怎么能上好一节课，自己连一些难题都做不出来，怎么去指导学生……”
现在，整个盘锦市的广大教师，在魏书生的带动下，学习热情十分高涨。学课程标准、学教材、学理论、学信息技术……学习内容十分广泛。广大教师已经养成了良好的学习习惯，把学习看成了一种自我教育、自我发展的内在需要。教师队伍的整体教育理论水平、学科知识水平、教育教学能力得到了极大的提高。
（4）为了人。人本管理是一种先进科学的管理理念，它不仅是因为“相信人、依靠人”而获得管理的突出成绩，而更主要的是因为“发展人、为了人”而得到人的认可。所有人无不为人本管理而欣慰。“相信人、依靠人”是管理者的思想基础和行为基础，而“发展人、为了人”则正是人本管理的目的。作为人本管理的终极目标“为了人”，它不仅仅是为了被管理者，也是为了管理者，还包括管理组织之外的人。例如，就学校管理而言，不仅仅是为了校长（管理者），也不仅仅是为了全校教职他们和学生（被管理者），还为了学生的家长和社会上的其他人。请看，他对加强校长管理的认识：
“提高学生素质的主要因素靠教师，那么提高教师素质的主要原因靠什么呢?我认为别的因素也起作用，但最直接最主要的因素靠校长。有些学校师资水平一般，但换了素质高的校长去管理，经过几年的努力，教师的文化素质、政治素质都有了明显的提高。反过来，有的学校一部分教师素质高，但由于校长管理水平低，教师的积极性受压抑，即使有好的素质，却难以发挥作用，有的甚至将较高的文化业务素质用于内耗。因此，建立一支素质良好的校长队伍，对提高学校的教育质量是至关重要的。”
基于有上面的认识，魏书生做教育局长后，就把加强校长管理摆到了重要的工作日程上，明确了“学习”应成为校长永恒的主题，制订了“二段、五环、一突出”的干训模式：培训全过程分为学习、实践两个阶段，每个阶段由五个环节组成。学习阶段包括选择内容、自主学习、辅导互动、研讨交流、考察反思五个环节；实践阶段包括制订方案、制作实施、反馈总结、论文提炼、交流推广五个环节。培训的全过程；始终突出思想政治素质培训。
通过这样的管理，既是为了校长的工作能力得到提高，也是让教师、学生得到更好的发展，从而为人民带来更大的利益。正如他在谈到教育科研的好处时说的那样“教师进行教育科研，于己，于人，于家，于国，于民，于党都有益处”。
