这种精神文化，便是实验中学校园精神文化的灵魂和品牌。书生精神不但使他自己取得了成功，也使实验中学誉满盘锦，闻名全国，使一届又一届的学生受之光泽，成长为社会有用的人才。
（三）最大限度开发人的潜能
1.魏书生人本管理释义
“人本管理”就是以人为本的管理，即把人视为管理的主要对象及组织中的最重要资源，以他们的能力、特长、兴趣、心理状况等综合性情况来科学地安排最合适的工作，并在工作中充分地考虑到他们的成长和价值，使用科学的管理方法，使他们能够在工作中充分地调动和发挥工作积极性、主动性和创造性，引导他们去实现预定的目标，从而提高工作效率、增加工作业绩。
这种管理模式和理念与现代教育提出的“以人为本的人性化管理”，重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分发展是不谋而合的。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”作为语文教师、班主任、校长和教育局局长的魏书生，在他管理班级、管理学校和管理区域教育的各个方面，无不体现出浓厚的人本管理的思想。
魏书生认为，一名班主任，在班级管理中应注意充分发挥学生的主体作用，发扬学生的自我管理才能，以学生的发展为本，提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达到既定的目标，实现人本化管理。同样，作为校长、教育局局长，就应该想方设法去调动一所学校、一个区域中的教职员工和学生的积极性，使他们各自的特长与潜能得到充分的发挥与挖掘。
2.魏书生人本管理探微
在具体的管理中，魏书生就是靠下面这些手段去实施这一理念的。
（1）相信人。人本管理最主要的特征是相信人。管理者必须相信组织中所有的人都能够为组织尽可能多的做一些该做的事情。也只有管理者相信组织中所有的人都能够做好自己分内的事情，才能够把一些事情放心地安排给组织中所有的人。管理者的信任是管理过程的前提，如果没有信任，如果不相信组织中的任何人，那么，被管理者往往就会工作或生活在某种不信任、相互戒备、相互提防的氛围中，这种心情和行为会大大影响组织他们的工作情绪和效能，会延误或影响组织预定目标的如期实现。如果管理者能够充分相信被管理者会做好自己该做并能做的事情，并且引导和教给他做好这些事情的方法，那么，被管理者在充分得到管理者信任的情况下，努力探讨更切合实际做好本职工作的方法，做好本职工作是不成什么问题的。
魏书生充分相信学生，在他的教学管理、班级管理中，我们都能清楚地看到这一点。
魏书生说过，他上第一节公开课的机会就留给了所谓的“差班”。他回忆了当时向同学们做动员的情景：
同学们，老师要上公开课了。
学生喊，别在咱们班上。
到哪儿上？
上好班上。
为什么？
什么都不会，怕给您丢脸。
我不怕丢脸。
我们怕。
你们打仗都不怕，上个破课怕什么。
老师，上课是我们的弱项。
有什么可弱的，每个人就是扎扎实实从自己的实际出发，能学点什么学点什么，咱们甩掉包袱，高高兴兴向平时上课那样，一点一滴能学点什么就学点什么。
结果，同学们在魏书生的鼓动之下，上出了一堂非常成功的公开课。而且魏书生就是以这堂公开课的模式，走遍了祖国的大江南北。
当别人向他询问成功的原因时，他是这样回答的：一个老师从学生的实际出发，不管起点多低多差，别忙着谴责人家，而是对他们充满信任，高高兴兴领着人家做一点力所能及的事，这班学生也学得高高兴兴。
