十年来，我基本不出题考学生，但不意味着不检测学生的学习效果。我们采用的检测方式是学生出试题，至少每个学期出一份，也有时一个学期出四五次。出题前，大家商量好试题的覆盖面，字词句语修、文学常识、文言文、阅读、写作各道大题所占的分数，以至各道大题包括几道小题，每道小题所占分数。这些原则商量好之后，内容就由每位自定了。同学们为了对别人负责，出题都非常认真。出试题的过程也是同学们的复习过程，试题出完后，大家互相抽签答题，答完之后再交给出题人评分。这种考试方法学生很感兴趣，学得主动，考得主动。
3.重温知识结构图
每学期再用一节课时间，学习讨论语文知识结构，我们已掌握了哪些，本学期还将要学习哪些知识点。
4.写教材分析
每学期放假时，我把下学期的语文教材都发给学生。学生在假期就开始写教材分析。教材分析包括七部分内容：A.本册书的生字表。B.本册书的生词表。C.本册书的课文文体及单元分布情况。D.本册书书后习题总数及习题归类。E.本册书知识短文类别分析。F.本册书书后附表及其作用。G.列出本册书文学常识简表。分析之后，学生对整册教材做到了心中有数，就可以分类自学了。
5.再复习一遍一类文章的读法
让学生熟练地掌握各类文体的文章的一般读法。如从六要素的角度分析记叙文，从三要素的角度分析小说，从说明的顺序、事物的特征、说明方法的角度分析说明文，从论点、论据、论证的角度去分析议论文等，强调这些，每学期一节课就够了。
6.再复习一遍一篇文章的读法
读文章时，先注重文章的一般性，分析文章的结构。一般从五个方面入手：归纳文章的中心思想一般有六把钥匙，分析文章的写作特点一般也从五个大方面入手。强化了这些方法，学生能自读一般文章，剩下为数不多的难懂的文章，讲起来也就省劲一些了。这件事，每期也用一节课的时间做。
7.写作文
学生每天写命题日记，一般说来不要求买作文本作文，只是刚入学那一年，为了让学生掌握写作文的基本要求和学会批改作文，还需要写几篇。自1982年至今的几届学生，平均每人每学期在作文本上写作文不足两篇。但因坚持长年写日记，作文水平仍普遍比较高。
8.批改作文
十年来，我一直引导学生互相批改作文，并逐渐引导学生对别人的作文必须从10个方面写出具体的批语。即：A.格式是否正确。B.卷面是否整洁。C.有几个错字。D.有几个病句。E.标点有几处错误。F.中心是否集中、突出、正确。G.选材是否围绕中心、典型真实、详略得当。H.结构是否清晰，首尾是否照应，过渡是否自然。I.表达方式是否合文体或作文指导的要求。J.语言是否简练通俗，或生动形象。学生不仅学会了写作，而且学会了批改。
9.作业的检查积累
每位学生的作业及日记，均须写清年月日，除平时抽查外，每个学期放假前总结检查一次。然后将本学期的182页语文作业取走，也可继续放在班级。现在我们教室后面的作业，如果摞成单摞，已达到58米高。如果有哪位同学不够182页，那么少几页就要补几页。
（五）不定期的6件事
1.读课外书
十年前我们班级就设立了图书柜。上级有关部门先后向我们赠书或拨款，总额为500元。我也先后拿出400元为学生买课外书。再加上同学献书，外地兄弟学校赠书，我们课外阅读活动一直开展较好。
2.郊游
几年前我额外工作不多的时候，曾确定每周到郊外游玩一次。现在工作多了，也力争每学期领学生到郊外去两三次。到冰封的大河上打雪仗，到野外寻找生命的踪迹，采集标本，摸鱼捉虫……也曾乘车去千山、阊山、笔架山……这些活动有益于学生观察与认识大自然，同时促进语文能力的提高。
3.学习方法介绍
