魏书生1986年起任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记。除了学校工作，他还有“五多”：即社会兼职多；会议多，每年有4个月以上的时间外出开会，还要承担各种讲座和报告；来访客人多，每年在学校期间，常常要有三分之一的时间用来接待客人；信件多，平均每年要收到1200多封来信；稿债多，有人计算，魏书生用于语文教学的时间，仅占他全部工作时间的十分之一。就是这十分之一的时间，他既当班主任，又教语文课。一年外出开会四个多月，从不请人代课、带班，从没占用学生一节自习课补语文课，学生却能自学，班级仍能自动化管理。教语文课，一篇课文只讲一节课，每学期120课时，只用30多节课就轻松教完了。没批改过一本作业，没批改过一本作文，除统考外，没搞过测验、考试。但教会了学生怎样留作业，怎样批改作业，怎样批改作文，怎样出题考试。在他手下，再乱的班级也会变好，再差的学生也能成才。他所教的班级，学生德、智、体全面发展，综合素质高，升学考试成绩每届都名列全市前茅。这真令同行拍案叫绝！这太神奇了！
魏书生1995年起兼任盘锦市教委副主任，1997起年任盘锦市教委主任、党组书记，另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等多项社会兼职。但他始终不离教学第一线，坚持上语文课，1998年前一直当班主任。现在，身为教育局长的他，除兼上一个班语文课外，还做着不挂班主任名的班主任工作。身居高位却不离开教学第一线，坚持自己上课，这又是一道神奇的风景！
魏书生教学二十多年来，无论什么样的班级，只要经过他的点化教育，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试总是成绩名列前茅，其教学改革严整而科学，教育理念极具前瞻性。如今，魏书生自己在教育改革领域取得了举国瞩目的成就，荣誉称号铺天盖地地洒向魏书生。举国上下的专家学者同行都在研究魏书生。
那么，是什么样的魔力让魏书生所带的班级发展得如此健康蓬勃有力？他的教学方法到底有何独到之处？魏书生说：
“我的教学理念其实一点都不新鲜，我一靠民主，二靠科学，最根本的就是这些。过去我读佛经、读圣经、读马克思理论，发觉从佛教、孔夫子、基督教到马克思都是讲求人与人之间的平等。教育的民主和其他的民主都一样，老师有了教学民主的想法，教与学之间有民主气氛，教学中多和学生商量，学生学习起来会更积极。思想上相互理解，感情上相互交流，教学效率就会高。我跟学生的关系一向较好，民主就好像一座搭在师生之间的心灵之桥。民主的程度越高，这座师生之间的心灵桥梁就越宽。”
魏书生认为，要在教学过程中发挥民主精神，首先要做到师生之间能够真正的互相沟通，甚至和学生建立“互助”的关系。一方面教师必须了解学生；另一方面，教师也必须设法让学生理解其对教学、对人生的看法，才能让学生发挥积极性。魏书生一再强调：
“首先要有民主的思想，尊重学生的个性，了解学生的难处，从学生的角度思考问题，一起商量教学改革的态度。教与学之间的关系并不是教师居高临下，或是站在学生的对面，一味强迫学生去学。”
魏书生认为，民主是让学生主动去做，而科学的管理使学习形成习惯，习惯使事情变得简单，例如培养学生阅读课外书的习惯，培养学生写日记的习惯，凡事养成习惯，才能走向成功。
由此可见，魏书生富有传奇色彩的法宝就是民主加科学。有人把魏书生的教育改革思想进行了总结，归纳起来就是：
一个核心——育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。
二个原则——民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。
三个统一——社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。
四个关系——人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系，以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人，要改变客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能达到“天人合一”的境界。
五个支柱——以培养自学能力为宗旨的学科教学论，以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教育论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。
富有传奇色彩的教育人生经历，富有创建性的教育改革思想，魏书生，中国教育的传奇！
