传统媒体和新媒体在对教育部统编教材改革进行相关报道时依然停留在传统单一地转发权威报道，未对政策进行加工和深入解读。新媒体兴起已久，而相关部门发布消息的渠道依然保守，不具创新性。据微舆情统计2017全年微博数据，可以看出各大官方微博多以转发人民日报官方微博对统编教材的报道居多，从中央到地方在对改革内容进行宣传普及的过程中不具备针对性。受众在接收消息时，不论作为官员还是普通老百姓收到的信息量是相同的，这就大大降低了传播效率，导致信息未能有效并具有针对性地抵达目标人群。
（四）传统媒体引导与新媒体跟进共同促进了政策的传播
如图2-3-4所示，媒体活跃度中，排名前三的分别是新浪微博、微信和新浪博客，其中微博发挥了主力军的作用。新媒体不同于传统媒体的特质就在于其灵活性高，无门槛，互联网时代每个人都是发言人。每个人都可以在平台发出自己的声音，表达自己的见解，意见领袖在自媒体中发挥了重要作用，对舆论走势有重要的导向作用。
图2-3-4 统编教材改革政策媒体活跃度占比图
数据来源：新浪微舆情系统全网数据搜索
教育部在8月28日召开新闻发布会，介绍义务教育统编三科教材的情况。到8月31日，话题热度呈直线上升的趋势。各大主流媒体、“两微一端”纷纷对即将投入中小学正式使用的“部编本”教材进行转发报道。其中微信、微博、知乎等网络平台发挥了主力军的作用，根据平台定位特色不同，传播过程中的情感倾向也有所侧重。例如，人民网在8月29日的一篇名为“9月起全国中小学3科使用统编教材”的报道中，主要介绍了统编教材的战略布局及阶段性目标和成果。而微博作为较为活跃的自媒体社交平台，网民的关注焦点集中在改革内容的删减，质疑与不理智的反对声音居多。知乎则以深度解剖印证微博观点为主，如统编教材将“五胡乱华”的说法称之为“北方游牧民族内迁”的做法，引发知乎网友搬出权威解释并配以图文并茂的方式使网民了解历史。
（五）改革内容引发网民兴趣，网民参与舆情讨论积极性高
如图2-3-5所示，网民围绕教材从多方面展开讨论。网民针对历史教材改革中，初中教材删除卫青和霍去病等英雄人物的做法表示不满，由此引发人民教育出版社的回应。此外还有语文教材中有关“鲁迅文章大撤退”的不实谣言的传播等。这从侧面反映了网民对教育政策改革的关注度，以及对改革内容的把握是非单向的，而是多方考虑，体现了一种全局意识。
教育部的统编教材改革与每个人息息相关，网民在政策改革发布时的关注度较高，且积极发声，各抒己见。据统计，网民观点中持积极态度居多，也有少部分网民持消极态度。教材改革的主题是针对中小学生，中小学生作为改革的直接利益相关者基于年龄原因其实并未参与到舆情的讨论中，反而是活跃在各大网络平台的成年人对改革的认知占据舆情的很大成分。这也从侧面反映了网民对政策类改革的关注度较高，展现出积极的参政议政意识。引发热烈讨论的同时也印证了教材改革的传播效果有值得肯定的部分。
图2-3-5 统编教材改革政策关联词分析图
数据来源：新浪微舆情系统全网数据搜索
