新高考政策在传播过程中有诸多可圈可点之处，但是也存在着各家媒体内容同质化、内容解释停留于表面、单向传播缺乏对质疑及时回应等多方面的问题，造成民众特别是学生对政策理解不足，使得各方未能就新高考带来的巨大变化做好充分准备。
（一）关联事件引起网民四次大规模讨论
如图2-1-2所示，2017年新高考政策前两次较大舆情讨论分别出现在6月7日和6月23日前后，恰好分别与高考考试和高考发榜时间重合，新高考政策由高考这一“自带流量”的事件所引出并推高。如图2-1-3所示，词频图也显示人们较关注浙江、上海等地高考新政实施后第一届考生的情况。舆情第三次集中爆发在9月11日，当时新生入学后选考物理的学生人数骤减引起了科学界担忧。最后一次集中讨论发生在10月19日，正值十九大召开教育部陈宝生部长回答记者提问，十九大的高关注度和陈部长对新高考政策的系列解读引起了公众关注。纵观2017年与新高考政策相关的四次突发舆情，相关事件和显著人物对推高舆情起到了重要作用。
图2-1-22017年新高考政策舆情演进趋势图
数据来源：新浪微舆情系统全网数据搜索
图2-1-32017年新高考政策网络讨论词频分析图
数据来源：新浪微舆情系统全网数据搜索
从2017年集中爆发的四次舆情上看，新高考政策舆情凸显出一定的“外因型舆情”特征：政策的发布和传播并未引起较大的舆情波动，但是政策一旦与公众所关注的事件、话题或人物相联系，便会引起公众对政策的连锁反应，进而推高舆情。
（二）不同媒介平台呈现差异化舆情特征
在新高考政策传播过程中，新闻网站、微博和知乎三种当下流行的媒介平台呈现出不同的舆情特征。这与各个平台的媒介特性以及它们不同的参与主体息息相关。了解差异化的舆情特征和背后原因，将有助于教育部门更准确地把握和引导舆情。
2017年新高考政策舆情中，新闻网站多以资讯类信息为主。数据上，参与此次政策传播的新闻媒体几乎都报道了“30个省份公布高考改革方案，6省份今年启动改革”这一政策推进情况；另一则传播较广的媒体报道是新高考产生的影响：浙江、上海实行新高考制度以来物理考生骤降，该现象最先由《科技日报》报道，之后各家媒体纷纷转载。纵观2017年新高考政策的传播，新闻媒体均以事实性报道和政策解释为主。新闻网站是较早的互联网信息传播形式，类似于传统媒体中的报刊，相较于其他媒介形式，新闻网站中传受双方的互动功能较弱。而新闻媒体在社会中的主要功能也体现为信息传递和信息解读，这在新高考政策的传播中尤为突出（图2-1-4）。
图2-1-42017年新高考政策新闻网站各类观点占比图
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微博上，舆情信息最主要的表现形式是一句话表达个人立场，以观点、意见和情绪为主。舆情系统数据显示，对于新高考改革，参与讨论的近两成微博用户（18.79%）表示“只是高考选物理的人少了而已”；15.98%的微博用户表示“这正反映出了高考改革的弊端”。此外，也有个别微博用户对新高考的批评较为尖锐，认为“这是愚民政策”“简直是乱改”“是在过家家”。相比于其他媒介平台，微博中对新高考政策的质疑和否定最多，甚至一些用户言论中充斥着无理取闹的戾气。微博是“短平快”和互动性非常强的社交媒介平台，表达形式过去通常为140字内直抒胸臆，这样的平台特性使用户很难有充足的时间对问题进行深入思考并以合适的篇幅表达出来。此外，从话语信息分析，参与新高考讨论的微博用户多是已经参加过高考的人群，他们往往未能设身处地以考生的立场思考政策的利弊，因而产生出毫无理由的谩骂（图2-1-5）。
图2-1-52017年新高考政策新浪微博各类观点占比图
