从2010年开始，我国逐步实施免费师范生政策、农村义务教育阶段学校教师特岗计划、农村学校教育硕士师资培养计划等为农村义务教育提供师资力量，为农村义务教育阶段培养和补充了大量的教师，优化了教师队伍。但是，当前的农村教师队伍建设中仍然存在农村义务教育师资体系缺乏“系统性”，各地区“地方教师人才储备库”尚未构建完善，义务教育资源难以有效整合和充分使用，师资资源还存在浪费等现象；义务教育师资管理缺乏“统筹性”，城乡教师编制标准与核定工作进度滞后，区域内教师流动性差，难以适应快速城镇化进程中农村小规模学校与城镇大规模学校的发展需求等问题，这些问题的存在一定程度上会影响我国未来农村义务教育的发展，所以在加强农村义务教育阶段教师队伍建设方面，各级政府和教育部门仍然需要不断进行政策调整和加大经费支持，鼓励更多的高校毕业生到农村、到民族地区、到贫困地区去，补充当地义务教育教师队伍，优化师资结构，提高师资水平，提升我国农村地区、贫困地区、偏远地区以及少数民族地区的义务教育均衡化水平。
[1] 《张文襄公全集》卷105，847页，中国书店1990年影印版。
[2] 中央教育科学研究所：《中国现代教育大事记》，205页，北京，教育科学出版社，1988。
[3] 《第一次中国教育年鉴》，丙编，487页，上海，开明书店，1934。
[4] 邰爽秋、黄振祺等：《中国普及教育问题》，91页，商务印书馆，1938。
[5] 熊贤君：《论民国时期教育经费的困扰与对策》，载《湖北大学学报》（哲学社会科学版），1996（5）。
[6] 《邓小平文选》第二卷，40页，北京，人民出版社，1994。
[7] 《邓小平论教育》，148页，北京，人民教育出版社，1990。
[8] 中央教育科学研究所：《2001中国基础教育发展研究报告》，13～14页，北京，教育科学出版社，2001。
[9] 中央教育科学研究所：《2005/2006中国基础教育发展研究报告》，14页，北京，教育科学出版社，2006。
