以上，围绕三个侧面探讨了代表着20世纪美国的教育史、比较教育学家保尔·孟禄同中国教育文化界结下的不解之缘：1921年秋冬的学校调查及在此基础上的教育讨论会；经历30年的哥伦比亚大学师范学院的教育指导，尤其是以国际研究所的大型规模比较教育学的调查研究为基础的对中国留学生的指导以及以中美两国教育界的密切的人际关系为基础的中华教育文化基金董事会的显著的对华文化事业的展开等，概观了孟禄作为美国教育文化势力对解放前中国渗透过程的主角，发挥了何等巨大的作用。由此可以清晰地发现，美国作为从教育文化方面向亚洲、中国渗透的有效工具而发挥作用的孟禄的比较教育学研究及其实践的特质。
（钟启泉 译）
[1] 原载《外国教育资料》，1996年第1期。
[2] 王卓然：《中国教育第一警录》，是当时学校调查的详细记录，由年中华教育改进社出版，1923年版，第392页。
[3] 陈宝泉、陶行知、胡适：《孟禄的中国教育讨论》，1922年版，第1-2页。
[4] 陈宝泉、陶行知、胡适：《孟禄的中国教育讨论》，1922年版，第144页、第152-153页。
[5] 《中华教育改进社简章》，载《新教育》第7卷第2期、第3期，1923年10月。
[6] 《第七届全国教育会联合会年会纪略》，载《教育杂志》第14卷第1期，1922年1月。
[7] 关于孟禄对比较教育学研究的学术基础的奠定所起的作用，参照小林哲也《美、英、德比较教育学形成与发展①》，国际基督教大学《教育研究》第5号，1958年12月。
[8] 关于孟禄同中国留学生的关系及其指导的实际，参照阿部洋：《哥伦比亚大学留学时代的陶知行——以资料调查为中心》，载斋藤秋男等编《教育中的民族——日本与中国》，1988年版。
[9] LinYinKao ，AcademicandProfessionalAttainmentsofNativeChineseStudentsGraduatingfromTeachersCollege，ColumbiaUniversity（1909—1950），1951，p.43.
[10] 关于中国近代的海外留学问题，参照《中国的近代教育参见与明治日本》，1990年版。
[11] TeachersCollege，ColumbiaUniversity，TheInternationalInstituteofTeachersCollege，ColumbiaUniversity，1931，p.3.
[12] ProjectforTrainingForeignStudentsofEducationinTeachersCollege，ColumbiaUniversity，andforTheEstablishmentofAnInstituteofEducationalResearchandSurveyforForeignLands，submittedbyPaulMonroe，1922.
[13] ReportonTheInternationalInstituteofTeachersCollegetoTheRockefellerEducation，January1939，Appendix.
