引言
众所周知，保尔·孟禄（PaulMonroe，1869—1947年）是20世纪美国的教育家、名著《教育百科辞典》（CyclopediaofEducation，5Vols.，1910—1913）的主编，也是对比较教育的学术水准的提高做出了贡献的伟大学者。不过尚有一点鲜为人知，那就是他同杜威一起，同解放前的中国教育界结下了不解之缘，对中国教育的发展发挥了巨大的作用。直至今日中国的教育界仍然受到美国的巨大影响，其原因之一，应当说就是通过孟禄等人的努力所积累的始于新中国成立前的漫长的教育交流传统或遗产。
本文围绕孟禄与解放前中国教育界的关联，尤其是他在哥伦比亚大学师范学院的教育·研究活动、国际研究所的创设运营、20世纪20年代初在中国所做的周密调查·讲演活动，以及他作为核心人物在以尔后的义和团赔款为基础的对华文化事业中的一些活动，作一概要介绍，并就孟禄的中国教育研究及其在华活动在解放前的中美两国间的教育交流过程中处于何等地位、该活动在他的比较教育研究中又具有何等意义等，试做初步的探讨。
一、孟禄的学校调查与《孟禄的中国教育讨论》
孟禄的学校调查
孟禄是在1913年率领基督教传教会人员访华，开始同中国教育界结缘的。其时，尽管逗留时间短促，但考察了若干学校，在江苏省教育学会做讲演，对中国的近代教育的模式表现了强烈的关注。
1921年9月，孟禄再度访华。其时约有5个月逗留中国，进行大规模的学校调查。然后在北京举办了盛大的教育讨论会，报告调查结果。这是众所周知的。
孟禄的学校调查，从1921年9月24日至同年12月7日止，历时2个多月。足迹遍及北京、保定、太原、开封、南京、无锡、上海、杭州、南通、福州、厦门、广东、济南、曲阜 、天津、奉天9省16市。在孟禄来华之前，范源廉等人组织“实际教育调查社”，旨在使学校调查得以顺利进行。在这个调查中，王文培、陶行知、许崇庆、凌冰以及汤茂如、王卓然等过去孟禄的弟子们决定分地区各自承担任务，与孟禄同行。所考察的教育设施，从幼儿园至中小学、大学、私塾乃至教育行政机关，达150处。所至之处均用问卷法做过周密的事前调查。孟禄还应被访单位的要求在各地精力充沛地做讲演、座谈、讨论。[2]
北京的教育讨论会
根据上述学校调查的结果，1921年12月19日至21日在北京美术学校召开了为期3天的教育讨论会。参加讨论会的有范源廉、严修、袁观涧、陈宝泉、张伯芩、梁启超、胡适、郭秉文、朱经农、陶行知等教育界知名人士以及来自全国各地的教育工作者70余人，盛况空前。
在讨论会上首先由孟禄发表演讲，然后以与会者质疑、孟禄作答的方式进行。内容广泛涉及中国教育面临的种种问题。在讨论之先，孟禄对会议的进行方式表明了如下的意向：
“我所发表的意见对于教育缺点不免有所批评，但我不为批评而批评，我批评的目的是以怎样改进为根基，是想怎样使中国教育可以办得好。我对于中国教育的批评，是建设的，非破坏的。
“我今天要就所见到的，依着次序提出来和大家讨论。我不愿多谈话占去诸位讨论的时间，因为我很希望诸位自己多多的讨论。”[3]
根据这个提议，在讨论会上深入地讨论了中国教育面临的问题。在讨论会的记录《孟禄的中国教育讨论》中，列述了13个讨论议题：①提出问题的概述、②学校系统、③学校组织、④教授法、⑤教育课程——科学、⑥行政的效率、⑦教师的职业、⑧指导、⑨成人教育、⑩职业教育、(11)校舍、(12)政府与私立学校、(13)学生运动，广泛地涉及中国教育的现状与问题。在这些讲学与讨论中，孟禄尤为热心阐述的是，学校制度的改革问题及教授法，尤其是中学的科学教授法的改革问题。
