纵观陶行知一生的全部教育实践，不难发现他在极度困难的情况下，为中国人民的建设事业培养了一大批优秀人才。从南京晓庄师范到重庆社会大学，培养了数量众多、出类拔萃的人才。中国现代不少著名教育家是他的弟子，或者是聆听过他的教诲，或者是受过他的思想影响。读过他大量思想深邃、论述精到的教育论著，受他的伟大人格感召而走上教育工作岗位的，更是不计其数。
有人曾以晓庄师范为例，做过这样的统计：陶行知晓庄时期的学生在台湾的有3人，在国外的人数也不少；在国内的学生中有90％参加了革命，为中国人民的解放事业做出了很大的贡献。他们中省部级以上的干部有几十人；地师级干部有上百人。还有许多在民主革命期间献出了宝贵的生命，仅在南京雨花台英勇就义的，就有14位烈士。
山海工学团在抗战爆发后暂时停辍，学员撤到上海，参加了抗日战争，其中不少人后来成为党的领导骨干。
育才学校为抗战建国亦培养出一大批战士和新型的专门人才。据当事者回忆，“在解放前，育才学生连在重庆分校新老总共四百人左右，而到延安到各解放区和游击区的就占三分之一左右。”[11]在中美合作所牺牲的烈士达十多人。绘画组、艺术组、戏剧组的很多学生，成为新中国艺术园地的首批开拓者，其中不少人后来成为著名的音乐家、音乐指挥家、雕刻家、泥塑家、版画家及教授，还有一大批成为艺术教育家、作家和社会活动家。
由此可见，作为伟大的人民教育家陶行知，在国民党统治区白色恐怖的极度困难情形下，通过办教育事业，为中国革命和建设、中华民族的复兴，培养了大批有用之才。他为中华民族的解放事业和建设事业做出了卓越的贡献，永远名垂青史。
四、忠诚人民教育事业的光辉楷模
陶行知是一位当之无愧的伟大人民教育家、民主革命的战士。 他为中华民族的解放事业和人民教育事业，鞠躬尽瘁，死而后已。他不仅给我们留下了一座现代中国教育的理论宝库，还给我们树立了忠诚人民教育事业的光辉楷模。他在教育实践活动中体现出来的崇高品德和高尚精神，正是我们教育工作者应当具备的基本素质。
陶行知作为一位伟大的人民教育家，其崇高品质和高尚精神，可以概括为如下四点。
第一，损己利人的高尚精神。
陶行知本在高等学府执教，为民富国强，于1926年抛弃了大学教授的优裕生活，像洪水决了堤那样，向着平民阶层滚滚而来。他在当大学教授时，每月有300块大洋的薪俸，家里请佣工，老母亲能接到城里享享清福，“四个蟠桃”（即陶的四个儿子）也过上了“小贵族”的生活。可以肯定地说，如果他只顾个人升官发财，那么，不但可以保持高等华人地位，还可步步高升。可是，志在使中国平民都能接受教育的陶行知，心不在高官，志不在巨富，他先后以各种名义、理由辞却了武昌高等师范学校校长、河南和安徽的教育厅长等显赫官职，毫不犹豫地投向人民大众的怀抱，成为人民所敬爱的导师。
他鄙视“高等华人”的地位，自愿过着“不如老妈子”的生活。他走的是一条“步步下降”的生活之路。陶行知描述其“步步下降”道路说：“我回国时办大学，后来办中学，现在降级使用当小学校长，教小娃娃了。有人看到我的许多同学、同事和我的学生，因为善于趋炎附势，个个飞黄腾达，步步高升，不是为官商大亨，就是官至委员、部长、厅长，趾高气扬，别人也羡慕得很。说我没出息，才步步下降。”[12]陶行知“降”到哪儿去了呢？他自己说：“我是坚持为国家、为老百姓服务的精神，在任何情形下，就是只让我当一名小学校长，我也要贡献出一切力量来服务。”可见，他是“降”到了人民中间。促使他自觉地“步步下降”的动力，正是他的无私无畏、损己利人的为人民教育事业的献身精神。
第二，从实际出发的开辟创新精神。
