·学习成果
我能告诉你什么是欺凌。
我能体会被欺负凌者的感受。
·课前准备
（一）教学场地及材料准备
课前确定足够宽敞、适宜“抱抱熊”游戏的安全场地；准备好展示相关问题和图片的幻灯片；准备好学生合作探究所需的大白纸与彩色笔。
（二）教学组织与实施准备
认识本节课在社会情感学习课程教学体系中承上启下的地位与作用；了解本节课是“向欺凌说‘不’”学习专题的第一课，对以后本专题的教学在概念理解、现象辨析等方面具有重要的奠基作用；理解针对一年级学生认知水平应采取难度适宜的教学方法。
（三）教学组织方式概览
热身活动：“抱抱熊”。
主题导航：体会获得与失去团队的情感。
探究与体验：什么是欺负。
总结与反思：掌握欺负的三个标准。
·学习过程
（一）热身活动：“抱抱熊”（5分钟）
这个游戏需要为学生提供足够的移动空间。学生在空间中围成圆圈进行走动，当教师说“三人成团时”，要求学生三人抱成一团，没有结成三人团队的学生退出游戏。这个可以用不同的数字来反复组合。
“这是一个寻找团队的游戏。在这个游戏里，我们每一个人都很重要，这种重要，不仅是对你自己而言，而且你还需要知道，你可能是别人依靠的一部分。你会给别人带来安全、快乐，也可能带来失落、无助。”
（二）主题导航（5分钟）
学生讨论，在“抱抱熊”的游戏中，“当拥有团队时，你有什么感受？”“当因无法结成团队而退出游戏时，你是什么感受？”
“当我们失去团队时，我们会失望、难过、沮丧、感觉被遗弃或受到伤害、希望得到别人的关注和帮助……所以生活中，一些事件可能带给我们快乐或不快乐的体验。每个人——无论你或者我，都应该理解这些不同体验的存在，给别人带去快乐、关爱，而不是遗弃、无助。”
（三）探究与体验：欺负是什么（22分钟）
让学生分组合作探究，发给每组学生一张大纸，在大纸上写下三个问题的答案：“欺负是……”“欺负的例子有……”（3～5个）、“受到欺负时感受是……”。每组应该形成关于欺负的共识，所能想到的欺负行为例子以及案例中欺负者与被欺负者的身份辨别，以文字或图片形式记下来；同时讨论当欺负发生时，它会使人产生怎样的感受。
“同学们，今天我们要讨论的主题是‘欺负’。欺负是什么呢？你们身边有欺负事件的发生吗？现在请你告诉我，欺负是什么。看到的欺负的例子有哪些。想想受到欺负的人会有什么样的感受？”
如果学生不能准确找出欺负的案例，我们可以补充以下两个例子以辨别欺负行为。
例1：小明和小亮经常对小林不友善，从不让他使用自行车。
例2：文文和成成有一天打架了，文文说她讨厌成成，即使她们是最好的朋友。
其中第二个例子属于同伴间的矛盾，而不是单方面使用强大力量的欺负。
（四）总结与反思（8分钟）
“欺负是很严肃的事，它意味着一个人故意使用其力量而让他人感到难过；欺负不是单方面的争吵或者与人打架，也不是当你生气时对别人不好；欺负是持续一段时间的行为、是故意的；欺负能使受欺负的人痛苦并伤心。
“欺负有以下三个标准。
“第一，它是故意的。它不是突然、无意地伤害别人，而是有意、基于一定目的的行为。
“第二，它是不公平的。欺负者依靠他们的强大或力量享受欺负带来的快乐，而被欺负的人却遭受不公平的痛苦。
“第三，它不是偶然发生的。它经常是重复的行为，我们可以用相关的字词表达，如‘每天’‘一次又一次’‘一直’等。”
教师可以提供两个例子，其中一个是欺负，而另一个是无意的伤害行为，检验学生是否掌握了欺负的三个标准。
