·学习成果
我知道在实现目标的过程中遭遇困难、产生沮丧情绪是非常正常的。
当我感觉厌烦或沮丧时，我能意识到这点。
我知道一些战胜厌烦和挫折的方法。
·课前准备
（一）教学场地及材料准备
课前教师确定足够宽敞安全的场地；准备好需要学生阅读的故事卡片；准备好用来制作纸链的剪刀、卡纸。
（二）教学组织与实施准备
教师理解学生在实现目标的过程中遭遇困难、产生沮丧情绪是一件非常正常的事情，掌握一些适合学生特点的战胜沮丧情绪的方法，选取难度适宜的教学方式，以教会学生这些方法。
（三）教学组织方式概览
热身活动：在挫折中站立。
主题导航：明明和田田的感受。
探究与体验：表演故事；制作纸链。
总结与反思：坚持不懈。
·学习过程
（一）热身活动：在挫折中站立（5分钟）
开始时，所有的学生都处在“蛋”的状态，然后，每两人一组，进行猜拳，赢的升为“小鸡”，输的继续留在蛋的状态。接着，赢了的队员再两两一组，进行猜拳，赢了的升为小鸟，输了的回到蛋的状态，和同样处在蛋的状态的队员猜拳，依此类推，直到连赢五次，经历完从蛋—小鸡—小鸟—猴—人的“五步曲”，才算胜利。
“这个游戏正象征着人生的曲折、坎坷。我们正是在不断的挫折中成长、进步的。人生中有许多进进退退，正如这个游戏的进化过程。很多时候，当你们付出很多努力，却不得不从头再来时，希望你们可以战胜沮丧情绪，依然有再次尝试的信心和勇气！”
1.猜拳的形式可以改为学生熟悉的游戏形式。
2.教师告诉学生，在游戏过程中，对待他人要亲和、友善。
（二）主题导航：明明和田田的感受（5分钟）
学生讨论明明和田田当时的感受，谈论一些感官词汇，如“厌烦的”“沮丧的”“急躁的”以及学生想出的其他词。
教师鼓励学生思考当人们感到厌烦或沮丧时他们看起来是什么样子的，他们是如何辨识自己或别人的情绪感受的。如果我们想要成功地实现我们的目标，那么战胜沮丧情绪的能力是非常重要的。
“在上个主题中，我们阅读了《明明和田田的故事》（第一部分）。这节课，请大家认真阅读《明明和田田的故事》（第二部分），并用你能想到的词语描绘下明明和田田的感受。
“在为实现目标努力的过程中，我们有时候会遭遇困境，陷入厌烦或沮丧的情绪中。这个时候，我们首先需要辨识自己的情绪感受，其次需要运用方法去战胜厌烦或沮丧的情绪。”
当某些学生无法找到词语描绘明明和田田的感受时，教师可以鼓励这部分学生表演出他理解的明明和田田的状态。
（三）探究与体验
1.活动1：表演故事（15分钟）
在小组中，教师让学生们说出想法：《明明和田田的故事》会如何结束？明明和田田会拿到那笔钱吗？她们如何使自己的计划付诸实践？有什么东西能够帮助到她们？
教师可以邀请学生们分组把故事的结局表演出来，包括明明和田田战胜沮丧情绪的方法。
学生可以分组讨论如何战胜厌烦感和沮丧感，并把他们的想法分类列举出来。
“同学们，我们看到明明和田田因为困难感到了沮丧，那么接下来故事将如何发展和结束呢？明明、田田和大家一样，都是勇敢自信的孩子，我们相信她们能够找到战胜沮丧情绪、继续前行的方法。请大家分组讨论，把你所认为的明明和田田战胜沮丧情绪的方法以及故事的结局表演出来。”
教师可以提醒学生他们曾经用来使自己保持冷静的方法，以及在当年更早的时候他们已经制作的海报。保持冷静是开始感到沮丧时可以采用的一种策略。
2.活动2：制作纸链（10分钟）
教师给学生发纸条，让他们以小组为单位，在设定的时间内做尽可能多的纸链。表现好的小组可以得到一个小奖品，这个小组可以是做了最多或最长纸链的小组或者是组内成员合作得最好的小组。
