·学习成果
我能说出自己孤独时的感受并有办法让自己感到快乐。
我能为班级的友善做出努力。
·课前准备
（一）教学场地及材料准备
活动需要学生能够自由组成小组的场地，教师可以将座椅摆成4人或者6人的圆桌形。
A4纸、胶棒、彩笔、图片（两张大象图片）、孤独星卡和骰子、地图。
（二）教学组织与实施准备
教师了解本节课是“我周围的人”学习专题中的二年级第三课，是扩展内容。本节课的重点是让学生能够理解孤独的感受，并能够在集体中为友善的氛围的营造做贡献。教学方式上以班级授课和小组合作学习为主；课前教师可以提前分组，中间可组织些有趣的方式重新分组。
（三）教学组织方式概览
热身活动：抽签游戏。
主题导航：拼图编故事。
探究与体验：孤独星卡；观看动画片后思考问题。
总结与反思：制作一张宣传标语海报。
·学习过程
（一）热身活动：抽签游戏（5分钟）
教师把两副扑克牌（按照班级人数扣下其中一部分，形成最后有几个同学找不到组的结果）打乱顺序，让同学一一抽签，然后按照数字或者花色来分成小组，最后剩下几个同学落单。
教师采访分组过程中大家的感受，以及落单同学的感受。
“我观察到同学们找到自己的组以后非常兴奋，为什么？
“在分组过程中，你有过担心吗？你担心什么？
“落单的同学，我看到你们的表情不太自然（愉快），为什么？你们有什么感受？”
“看来，大家都不愿意落单，因为这让我们觉得孤独。
“不过，老师要承认一个错误，因为我是故意让几张牌是单一的，为了让大家体验这种孤独的感觉。那么现在哪个组愿意接受你们的新成员呢？”
“看到你的同学们特别热情地拉你加入他们的组织，你有什么感受吗？”
“人们天生是社会性的动物，不愿意离开集体。而我们的集体也不会放弃一个人，让他孤独地在一边，所以我们今天要讨论的就是孤独这种情绪，要学会察觉它，管理它。”
教师要注意观察，抓住学生在活动中的表情和动作，提问的时候会比较有针对性。
教师对落单的同学要特别注意，最后促成他们回归到集体里的环节很重要，要尽可能隆重。
（二）主题导航：拼图编故事（15分钟）
教师将两张图片分割成6～8张，随机发给学生，让他们拼出来完整的图片。一张是孤独的大象坐在海边的场景；另一张是一群大象欢乐地在一起的场景。然后学生把图片分别贴在白纸上。在白纸上，每个人都写出来自己看到图片后想到的词。
学生以小组为单位根据这些词编一个故事。
全班分享并讨论。
“同学们在讲故事的过程中提到了这只大象孤独的很多原因，那么有没有人愿意分析一下，你觉得如果我们的同学们感到孤独，有可能有哪些原因呢？将你们的原因写在建议书（A4纸）上。”
“谢谢同学们愿意分享你们的想法，感到孤独是很正常的事，但我们需要尽快调整它，回归到快乐的集体中，那么你们都有哪些好办法呢？”
学生将自己想到的办法写在建议书（A4纸）上，并写上名字或者学号，传阅到别人的手里，接到建议书（A4纸）的同学将自己的建议写在上面，再传出去，直到老师喊停。看看全班最后能有多少好办法。
“这些方法有的可能对你有效，有的可能对你来说无效，请你在后面打上五角星，最有效的标5颗星，不确定的标3颗星，完全没有效果的标1颗星。
“很高兴看到同学们都在积极地寻找让自己高兴起来的办法，通过这个活动，我们也看到了孤独不可怕，大家都有自己的方法，可能这个方法还会启发你，让我们谢谢我们的同学们。”
教师需要将学生提到的原因和解决孤独的方法归纳总结写在黑板上。
教师需要注意不合适的或者不健康的方法，要注意引导，鼓励学生再想方法，分析此方法不合适的原因，让他们继续尝试别的方法。
（三）探究与体验
1.活动1：孤独星卡（5分钟）
