·学习成果
我能恰当地赞美别人，让他们感到舒适。
当别人给予我赞美时，我知道说什么。
·课前准备
（一）教学场地及材料准备
教师准备一些毛绒玩具；根据班级人数分组，准备相应数量的色子或者带有数字的纸牌；准备好展示相关问题和图片的幻灯片。
（二）教学组织与实施准备
教师了解本节课是“争吵与和好”学习专题中的二年级第一课，是本专题各教学内容的重要导入；理解本节课的重点是让学生练习赞美别人，知道恰当的赞美方式带给对方的感受，以及别人给予自己赞美时，可以如何回应。建议教师提前组织学生排练情景剧，或者准备幻灯片展示故事内容。
（三）教学组织方式概览
热身活动：积极地抚摸。
主题导航：赞美的意义。
探究与体验：情景剧《长颈鹿的烦恼》；赞美和谢谢。
总结与反思：无言的赞美。
·学习过程
（一）热身活动：积极地抚摸（5分钟）
教师在班里传递一些毛绒玩具。
教师鼓励学生轻轻地抚摸毛绒玩具，想象这是一只小猫、小狗或者别的任何他们喜欢的宠物。
同学之间讨论抚摸宠物的时候自己有什么感受，想一想宠物被抚摸的时候会有什么样的感受。
“当小动物被我们轻轻抚摸时，它们会感到很舒服，我们也会感觉心情放松，很愉快。
“好朋友也会说一些或者做一些好的事情让你感到非常舒适，比如，当他们赞美你的时候，你会感到快乐和舒服。
“称赞别人和接受赞美与抚摸和被抚摸有一点儿像，这样会让我们双方都感到舒服和愉快。”
1.教师准备幻灯片，展示小动物被抚摸的一些视频和图片，增加活动的真实感。
2.教师请班里饲养宠物的同学谈一谈自己抚摸动物的真实感受，也描述一下小动物被抚摸的时候是什么感受。
（二）主题导航：赞美的意义（5分钟）
“同学们，你们平时有没有表扬或者赞美过别人？你们都得到过什么样的表扬和赞美？被赞美后你觉得心情如何？我们为什么要赞美别人？”
学生两两一组，根据教师的问题，说说自己被赞美和赞美别人的具体事例，讨论为什么要赞美别人。
“同学们，每个人都需要被赞美。就像刚才大家说的那样，赞美能让人心情愉快。美国作家马克·吐温就说过这样一句话：‘只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。’那么我们该如何赞美别人呢？下面我们来看一段故事。”
1.如果有学生表示自己从来没有被赞美过，教师可以鼓励他好好想想，并且针对他的优点进行赞美和表扬，让他描述被赞美的感受。
2.教师引导学生思考赞美在人际关系中的作用，感受被人赞美时的快乐，理解赞美能够让别人感到舒适。
（三）探究与体验
1.活动1：情景剧《长颈鹿的烦恼》（10分钟）
学生表演情景剧《长颈鹿的烦恼》。
教师采访剧中扮演长颈鹿的演员，询问他被指责和被表扬后的感受。
教师带领学生探讨这个故事：
·小猪为什么要埋怨长颈鹿？
·其他小动物为什么不同意小猪的观点？
·长颈鹿被小猪埋怨后心里会怎么想？
·听到了小伙伴的赞美，长颈鹿心里会是什么感受？
·长颈鹿的脖子长到底是他的优点还是缺点？
·小伙伴的赞美对于长颈鹿来说有什么帮助？
