·学习成果
我知道人们不可能总是用同一种方式看问题。
在发生冲突时，我可以站在别人的角度看问题。
·课前准备
（一）教学场地及材料准备
教师在教室中准备出一定的空间，保证学生能自由活动；在教室中间画一条线或者贴一条线；准备用于展示图片和问题的幻灯片；用不同颜色的彩纸剪出来两只“大脚印”。
（二）教学组织与实施准备
教师了解本节课是“争吵与和好”学习专题中的二年级第二课。皮亚杰认为在7～11岁这一阶段中，儿童发展了“去中心化”，即只站在自己的角度看问题的自我中心思想逐渐消失。从认知发展的角度来看，二年级的学生是完全可以站在别人的角度去看问题的。教师理解本节课的重点是让学生掌握人们可以用不同的方式看问题，而且学会从别人的角度理解冲突。
（三）教学组织方式概览
热身活动：你在哪儿？
主题导航：你能看到什么？
探究与体验：角色扮演；换个角度。
总结与反思：“大脚印”换位法。
·学习过程
（一）热身活动：你在哪儿？（5分钟）
在教室中间画一条线，告诉学生，当游戏开始的时候，学生们需要选择自己站在这条线的哪一边。右边代表一种情况，左边代表另一种情况，他们觉得自己符合哪种情况就站到哪一边，如果觉得都不是，可以站在中间。例如，左边代表“我是男生”，右边代表“我是女生”，那么同学们就按照自己的情况选择站在右边还是站在左边。
在每一轮游戏中，教师会给出两种不同的情况。
“通过这个活动，我们发现，我们和别人有很多相似点，也有很多不同的地方。
“相似让我们有很多共同语言，但是不同让我们的世界更丰富，如果所有人都喜欢或者擅长做同一件事情，那这个世界该多无聊、多枯燥啊！”
1.教师在教室中间留出一块空地，保证学生可以站得下，并能够自由移动。
2.教师向学生解释清楚，这个活动没有什么正确答案，不用想太多，按照自己的真实想法去选择就可以了。
（二）主题导航：你能看到什么？（5分钟）
教师请同学观察两张图片。（参见本主题资源）
每当教师展示一张图片时，学生说一说自己都看到了什么。
如果大家描述的图片是不同的，教师问一下为什么大家看到的是同一张图片，但是描述的却是不同的东西。
“从同样一张图片中，我们看到的东西却是不一样的。因为我们看的角度不同，或者观察的方向不同。
“从同一张图片中，不同的人看到的东西是不一样的。对于同一件事情，不同的人也会有不同的观点。”
1.教师准备展示图片的幻灯片，如果不用幻灯片，尽量用大一些的纸将图片打印出来，方便学生观察。
2.教师也可以上网找到更多的双歧图，让学生观察。
（三）探究与体验
1.活动1：角色扮演（15分钟）
教师请一位女生和一位男生参与角色扮演。
教师用不同颜色的彩纸剪出两只“大脚印”，分别放在讲台的两侧。
教师将角色扮演的卡片1给女生，让她自己阅读，不能让其他人看见。教师将角色扮演的卡片2给男生，并要求他做同样的事情。（参见本主题资源）
教师让女生站在其中一只“大脚印”上，大声地读出卡片上的话。
学生们根据女孩所读的故事内容，分组讨论下面的问题：
·她感到这么生气合适吗？
·她冲对方发脾气对吗？
·她还会继续和对方做朋友吗？
·她应该做什么？
